昨天下午，一组图片在网上引起不小的轰动：一位老师穿着清代龙袍给学生上课，背后的PPT上写着“道光皇帝的自述”。这位让学生惊呼“厉害了，我的老师”的新晋网红，就是集美大学思政教学部的80后老师董立功，他的主要课程为“中国近代史纲要”。（3月8日《厦门日报》）

　　为了与手机争夺学生的注意力，这位董老师也算是使出了洪荒之力，将自己的“中国近代史纲要”课程通过“龙袍加身”的方式，成功吸引了学生的注意力，既让自己的教学得以顺利实施，又获得学生点赞。

　　众所周知，在网络信息时代，手机是最为便捷的信息获取、沟通方式之一，也是时下大学生的生活“标配”，因此课堂低头族也就成为玩手机学生群体的一种统称。面对课堂低头族的出现，为与手机争夺他们的注意力，提升教学质量，各地学校可谓是想尽了办法，有购置手机信号屏蔽器，有直接没收学生手机的，还有对学生课堂玩手机扣学分的，等等，但效果却都不太理想，反而引发舆论纷纷质疑和批评。

　　对于学生课堂使用手机的问题，禁与不禁似乎都是个两难的问题，毕竟，作为学生，一人一手机，既是对现代生活的一种适应，也是更多获取知识、汲取养分的便捷渠道。

　　而厦门董老师穿上龙袍、戴上皇冠给学生讲历史课，令学生们眼睛一下亮了，整整一堂课都没人玩手机，收获了任教以来难得的掌声。不仅成为新晋网红，更为老师该如何与手机争夺学生注意力的课题提供了范本。

　　互联网时代，老师也不防将教学方式变一变，不要再以那种老标准来要求现在的学生，更不能几十年如一日的照本宣科，否则不仅吸引不了学生的兴趣，更会让学生在课堂上对手机产生依赖。

　　董老师“龙袍加身”教学是一次有益的探索，从中我们可以获得有益的启发，可以把一些学生喜欢、熟悉的方式应用到教学中，比如能不能把教学的一些环节如提问、任务等弄到微信上。

　　总之，老师要与手机争夺学生注意力，不能简单地将手机一禁了之，而应与时俱进，换位思考，从提升自身课堂趣味性着手，抓住学生的兴趣点、困惑点和疑惑点，引导学生的注意力。应该懂得，手机可以是教学的敌人，亦可以是教学的同盟军，关键是看为谁所用。（谢晓刚）