1983年6月，魏永康出生于湖南省华容县，从两岁起就被人称为“神童”。但像古时“伤仲永”一样，“神童”魏永康并没有在长大后依旧延续神奇。2003年7月，已经读了3年研究生的魏永康，连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。母亲曾学梅为曾代劳他生活上的一切甚至喂饭而忏悔：“是我害了他”。（4月7日 《广州日报》）

　　1岁多识字1000余，8岁上中学，13岁上大学，17岁考中科院硕博连读，从小到大获奖无数，就其成长过程而言，魏永康的母亲曾雪梅的确教育有方，魏永康也称得上一个“神童”。如果秉承科学的教育方式方法进行下去，魏永康完全有可能成长为一位杰出人才。可惜，他的故事却演变成了一个现代版的“伤仲永”。

　　报道中有个细节，他家墙壁上长期贴着一张“名言警句”：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。此语非常正确，但此处的“知识”绝不是单指识字多少，解题多快，智商多高，还应该包括在教育和实践中获得的技能和素质。它可以是关于理论的，也可以是关于实践的，独立能力、判断能力、生活能力等都应该囊括在内。然而，曾雪梅没有意识到这一点，似乎紧紧牵着孩子的手一步一步走向“只会读书，不懂‘成人’”的教育误区。

　　从一心只读书，母亲喂饭，到儿子遭退学，母亲怒吼：去死吧！并打骂。冰火两重天的态度折射了“神童梦”破灭的悲哀。在这样的母亲眼里，孩子只是一个没有压力、无需思考、不食人间烟火的读书机器，容不得丝毫的谬误，也没有自己的喜怒悲哀。无论是懵懂无知的童年，还是已经成人的青春期。起初大包大揽，代办子女的一切，“为你好”的母爱蛮力，逐渐“磨灭”了孩子的自理能力，后来又无法面对孩子的“失败”，实质是自身教育的失败，以父母的名义强加给孩子太多自我的意愿和梦想，干预和“操控”孩子的事业和未来。

　　个体的悲剧往往离不开社会的土壤。长期以来，我们的社会似乎旺盛生长着一种“神童崇拜”。从“华容神童”到“湖南神童”，从学校争抢到舆论吹捧，社会只管津津乐道于“神童”的非凡成绩，“天才少年”的光环遮蔽了成长的缺憾及母亲的强悍偏执，变异的成功学扭曲了正常的教育观，使得“神童教育法”甚嚣尘上、迷惑人心。劝诫和警告，依然无法阻挡其在错误的道路上愈走愈远。

　　时至今日，母亲才开始反思，痛悔自己害了儿子，这声忏悔对于母子二人来说都有点太迟，但对于其他人却是一声断喝，前不久媒体曝出两岁孩子穿尿不湿上培优课的新闻，可见还有多少父母沉浸在培养智力超常、起跑线提前的“神童梦”之中，还有多少孩子在父母强大的意志下上演各种各样心酸的“伤仲永”？

　　魏永康的故事告诉我们，有太多超常的智慧被畸形的教育、自私的情感所磨灭，任何功利浮躁、目光短浅的教育模式只会压抑天性，泯灭人才。尊重每一个孩子，遵循科学教育规律，重视每一个生命呈现出的特殊或平凡状态，为他们提供健康、科学的成长环境，孩子们才可能如春天的花儿般尽情绽放。（斯涵涵）