近日，记者走进湖南省浏阳市沙市镇北部的秧田村，一面“博士墙”格外醒目。墙上挂着村里考出去的博士生照片和简介，北京大学、清华大学、哈佛大学……30年来，村里1288户人家出了21位全日制博士、数百位硕士。（4月10日《光明日报》）

　　在城乡教育资源失衡的格局下，农家子弟进入综合性、研究型高水平大学变得愈发艰难；“出身越差，上的学校越差，将来找的工作越差”的“下沉螺旋”成为一种坚硬的现实，农家子弟实现向上的社会流动越来越困难。在“寒门难出贵子”的时代背景下，“博士村”的成功无疑是难能可贵的。

　　能够称得上“博士村”的，并非只有秧田村一个村子。在农民纷纷外出务工的当下，河南卫辉市薛屯村的村民选择了在家里陪伴孩子成长；自古读书蔚然成风的浙江东阳市古渊头村，尊重知识、“爱读书”成为村民的价值坐标；秧田村成为“博士村”既得益于“奖优生聚优师”的激励政策，也和当地的“新乡贤文化”密不可分。

　　作为乡村社会的知识精英，乡村教师在秧田村不仅得到了村民们的尊重与信任，还得到了有效的激励与回报。与一些地方“当乡村教师不如当小工”相比，秧田村的乡村教师能够获得一个在当地还算比较高的收入。“博士村”的出现，既需要乡村教师践行“爱的教育”，也需要让乡村教师过上比较体面和有尊严的生活。

　　有了优秀的师资，乡村教育才能拨亮希望之灯；当“跳出农门”的农家子弟越来越多，才能提升人们对“读书有用论”的文化认同和价值追求。教育作为一种社会流动的渠道，改变了“博士村”不少家庭的命运；“只要有一个上学的，这个家里就有希望”在秧田村不仅是村民们的一种“教育执念”，也是一种活生生的现实。

　　现代化进程的滚滚车轮，让传统社会的耕读文化在一些村落“渐行渐远渐无书”。在秧田村，新乡贤在促进乡土社会的有机团结上发挥了重要作用。不论是成立教育教学奖励基金为学校师生伙食费买单，还是捐赠100万元成立敬老爱亲奖励基金，抑或设置村教育基金会对优秀学子的家庭进行奖励和张榜表扬，“博士村”的成功固然离不开农家子弟的努力与奋斗，也和新乡贤的“给力”息息相关。

　　作为社会运行的一种黏合剂与润滑剂，乡贤曾在乡村社会治理上发挥过积极的正功能。在今天，大力弘扬“新乡贤文化”，不仅改变了秧田村的村容村貌，也丰盈了乡村精神世界的“内核”。就此而言，秧田村成为“博士村”，新乡贤功不可没；让新乡贤更好地“实现价值、发挥作用、赢得尊重”，有助于让农家子弟实现“逆袭人生”，有助于让乡村更有生机与活力。（杨朝清）