风口浪尖的衡水中学，又开始上了热搜榜。最近，被誉为“全国十大知名高中之首”的河北衡水中学分校在浙江平湖揭牌。舆论奔走相告：这标志着以高考重点录取率高、军事化管理等为标签的河北名校衡水中学正式进驻浙江。

　　有人认为此举是社会和学生的共同选择，也有人称“引进衡水模式是浙江素质教育的倒退”。乃至最近，浙江教育部门的官员很不客气地直言，“他是个应试教育的典型，他眼睛里只有分数没有人。跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合，他们认为是先进，我们认为是落后的，我们浙江不需要。”

　　检索新闻可知，衡水中学在外地开分校，也不是头一遭，比如四川、安徽等地，早就敲黑板上课了。但此次，在身为教育大省、高考大省的浙江遭遇如此怒怼，究其根本，不外乎是应试教育与素质教育的激烈对冲。

　　衡水中学和衡水模式固然不是神仙罗汉，但，它真的是你想象中的洪水猛兽吗？话分两头：一方面，有人在微信公号上吐槽，说“把孩子送进衡水中学，是我一生犯下最大的错……”甚至刚刚还有人编造出假新闻，说清华大学对全国百余所中学进行质量评估，包括衡水中学在内的一些中学被评为“劣质中学”。结果呢，弄得清华大学出来辟谣打脸。另一方面，抛开衡水板上钉钉的教育成绩不说，有几个细节令人深思。比如2017猴年春晚后，衡水中学文科721班同学总结出一份春晚政治考点，瞬间在朋友圈刷屏。活学活用至此，关键还不是老师布置的作业。又比如3月1日，权威媒体报道称，全国青少年模拟政协活动组委会筹办的2017学生提案提交全国政协大会新闻说明会在京召开。6份学生提案中，河北衡水中学模拟政协社团学生提供的提案素材成为一大亮点……林林总总、桩桩件件，衡水中学似乎又并不是“传说中的坏衡水中学”。

　　我们当然没必要为一所中学背书，也不是说衡水模式就是国字号的教育正途。而是在各色骂与黑之间，秉持思考的理性、评价的客观。

　　第一，衡水中学能让家长“路转粉”，看起来，靠的是考试成绩，本质上，则是阶层固化的焦虑。今年初，中国教育学会发布了《辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告》，说家长在我国中小学课外辅导中的支出规模超8000亿元。这个数字可能比较抽象，但它已经接近2015年中央财政教育支出的两倍。倾家荡产把孩子往补习班里送的家长，会讨厌衡水模式吗？

　　第二，有什么样的高考，就有什么样的学校。如果以为消灭了衡水中学就是素质教育的胜利，这想法就好比买了空气净化器就以为消灭了雾霾一样滑稽。且不说衡水中学究竟是怎样的内里，但其合法合规地创造出高考辉煌、把穷孩子最低成本地送入名校殿堂，这对于纺锤形社会结构来说，恐怕也可称之为功不可没。如果嫌弃它有这样那样的问题，教育主管部门完全可以用“法治”杠杆来调节，而犯不着以口水来决定学校的走向。

　　第三，素质教育与应试教育两者的关系，并不是水火不能相容，更不是鱼和熊掌不能得兼。提请关注几个悖论：当我们痛恨应试教育的时候，却又拿应试的成绩当做评价学校及教师的重要杠杆；当我们鼓呼素质教育的时候，却又很难说得出自己做了哪些很有素质的教育实践。看看每年寒暑假补课成风的学校，就知道在辽阔的中国大地上，必有一些一边骂着衡水中学、一边又在搜罗衡水真题的荒唐。

　　我们希望中国的教育是健康而理性的，但是，不能忘记一个前提：自古以来，教育不仅承载着文明传播的使命，还肩负着社会流动的重任。习近平总书记曾说，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。他用“十个更好”来回应民生关切，排名第一的，是“更好的教育”。什么是更好的教育？第一层内涵，就是人人享有、人人出彩。如果地方教育均衡能真正贯彻到位，如果地方教育资源能真正查漏补缺，哪还有衡水分校的一席之地？

　　“教育是民族振兴和社会进步的重要基石。”基础教育，在国民教育体系中更是处于基础性、先导性地位。十八大报告明确指出，要“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”十八届三中全会通过的《决定》对全面深改作出重大部署，其中围绕党的十八大报告提出的“深化教育领域综合改革”总体要求，明确了教改的攻坚方向和重点举措。2016年，习近平总书记于教师节来临之际，在北京市八一学校看望慰问师生时说，基础教育要树立强烈的人才观，大力推进素质教育，鼓励学校办出特色，鼓励教师教出风格。衡水中学进驻浙江事件，在教育场引发的热议，也许是个宝贵的契机，它提醒我们关切教育模式和教育改革的百年大计。只有立足于公民成长的教育、裨益民族发展的教育，才是真正的康庄大道。及早厘清素质教育与应试教育的关系，将教育的发展路径探索清爽，把指挥棒的高考改革列为前提性任务……这些问题解决了，也许衡水中学就祛魅了，而基础教育也才会真正以革故鼎新、激浊扬清的姿态，奔向更辽阔的远方。

　　在全面教改与全面法治的语境下，衡水中学“开分店”，也许并不是多么可怕的一件事。（中国青年网特约评论员　邓海建）