成都一名“热血”小学生六一前给教育局局长写了封信。因为排练儿童节汇演节目长达三周，最后彩排时却被淘汰，怒了的小朋友得知“局长叔叔最管事儿”后，致信教育局长要求不过儿童节。孩子的节日，应该谁做主？（5月28日《人民日报》）

　　一名小学生敢给教育局局长写信，并且要求“不过儿童节”，显然带着一股怨气－－孩子并不非不想过儿童节，而是辛辛苦苦排练了三周，最后关头却不幸落选，让孩子有种失落感。都说让孩子过一个快乐的儿童节，可让孩子失落了，怎么快乐？

　　儿童节排练节目，是各地通行的做法，但节目怎么排练、演给谁、谁说了算，却值得商榷。在我看来，儿童节是孩子的节日，排练节目当尊重孩子的意愿，把节目当成让多数孩子参与的活动，而不宜搞成带有淘汰制的比赛。为什么不能搞成有淘汰制的比赛？就因为儿童节如果春晚，应以联欢为主，让所有的孩子在活动中感受快乐是初衷。而搞比赛通常要由老师或家长上阵，替孩子作主，孩子高高兴兴参赛却被淘汰，会伤了孩子的自尊心，违背了儿童节让孩子快乐的初衷。

　　从另一个角度看，即使有孩子的节目入选或者“获胜”，也不是完全靠孩子自己发挥，而是成人在背后助阵、作主甚至代劳。比如，有的家长要兼职“演出顾问”，客串“造型师”，甚至孩子的演讲稿，由家长代写让孩子说些大人话，把“六一”这个本是属于孩子们自己的节日，变成了“家长节”，孩子多了攀比心，少了自己动手动脑的乐趣，这样的儿童节活动也减少幸福感。

　　更为关键的是，比赛式活动透着功利化色彩。仔细观察一些学校举办的六一活动，有的老师在排练节目时，明确要学生要为班级争光，这个“争光”的用意间接地折射了要面子的功利性。为了“争光”，往往就忽视了孩子的个人感受和意愿，不顾孩子的快乐而直奔拿奖夺标，奔着官员的赞许，也因而家长和老师穷尽一切，替孩子为节目“锦上添花”，很少考虑学生的感受，很少考虑不当教育行为所产生的负面影响，使快乐的六一活动因功利化而流于形式，剥夺了孩子的自由权利。

　　别小看孩子的能力，虽然在排练节目上，他们没有能力左右老师，没有能力与学校抗衡，但受压抑的情绪迟早要暴发出来，给教育局局长写封信，就是权利被剥夺后的一种抗争。我觉得，这就是孩子的天性，这就是童真，所暴露出的问题须正视，孩子的不服气的心理更需要保护。

　　“六一”是孩子的节日，搞活动要还原儿童节的本质特征。在组织活动上老师和家长当主角，而活动之中让孩子成为节日的主人，家长和老师退到幕后当配角，起引导辅助作用。让孩子们成为节日的主角，让孩子在活动中发挥聪明才智，尽情展示兴趣特长，在益智快乐中过好自己的节日，这样的活动才会在孩子心中打下深刻的烙印，才能让孩子真正享受到更多的自由和快乐。（董宏达）