你是一位怎样的老师？是否也像下面两位这样，对你的学生亮了“武功”？

　　一位是陕西某学院院长，一位是湖北应城某中学老师。前者用膝盖顶伤了某学生的下体，起因是该生曾在宿舍喝酒；后者抓伤了某学生的面部，起因是怀疑该生往其身上泼了水。

　　原本可以说服教育，却非要对学生拳脚相加；学生违反了纪律，也不应该用暴力惩罚。但事实上，即便学生没有违纪，也会“领教”部分老师的“武功”。

　　比如，学生甲回答错了一个问题，就会挨一记左勾拳；乙算错了一道题，就会中一招右勾拳；丙没有完成作业，就会招致组合拳。

　　这并非是我夸大其词，动辄体罚学生的现象普遍存在。对于有些老师来说，向学生施展“武功”仿佛已成了习惯，而他们的心情也会决定施暴的程度。似乎只有打学生，才能显示其严格，才能巩固其权威，才能赢得学生的尊敬。

　　这种想法其实是一种自欺欺人的幼稚。体罚式的教学方式只会换来学生的担惊受怕，甚至会让他们产生心理阴影和厌学情绪。对提高个别学生的成绩毫无作用，反而会陷入一种恶性循环。

　　我们常说“严师出高徒”，但“严”绝不是打出来的，拳脚之下也出不了“高徒”。古往今来，所有成功的老师无不是重视德育、为人师表的典范。一方面要以德服人，以诚恳的交流解决问题，以心灵的沟通消除矛盾。另一方面要严格要求自己，做学生的榜样，感染并激励他们学好、向上。

　　我们常把老师比作园丁，园丁的职责是呵护花朵树木。作为老师，理应给学生温暖和爱心。学生做错题并不要紧，违反纪律也非故意，给予他们耐心和善意，是避免其再次犯错的“良药”。

　　你选择对症下药还是火上浇油，就如同选择要做一名良师与否。在你做决定前，不妨换位思考：假如你是被体罚孩子的家长，假如受伤的是你的孩子。

　　你满腹经纶，才高八斗；你讲课常常滔滔不绝，解题往往举一反三，但并不代表你是一名好老师。

　　好老师是怎样炼成的？除了自身修为，还需要我们加强管理和监督，健全相关法律，加大执法力度。遏制老师暴力体罚学生的现象，让悲剧不再出现。（马若虎）