若非淋漓的鲜血和锋利的水果刀，说实话，大概看客们都快要对频发的弑师案见怪不怪了。

　　2017年11月12日，湖南省益阳沅江市第三中学16岁的高三学生罗某杰，在办公室将自己的班主任刺死。没有人想象得到，一个成绩优异的学生，会如此对待关爱和器重自己的老师。目前，已经被警方控制的小罗情绪已经完全冷静。他说，“觉得老师太严厉了。自己既为出校时间被挤占感到憋屈，更为通知家长的做法感到愤怒，以至于激动，已经完全控制不住自己了。”

　　一把刀子，刺死了恩师，亦刺灭了前程。

　　这两天，有关此事风起云涌的反思与诘责，虽碍于逝者之讳而含蓄隐晦，却基本表达了一样的追问：第一，说罗某内向孤僻，潜台词就是“迟早犯罪”。估计是《心理罪》这样的网剧看多了，法官还没落槌，不少人私心里的“柯南”就跳出来加戏。农村高压教育下的孩子，试问哪个班级没几个“内向孤僻”的？在没有排除激情犯罪之前，凭什么料定罗某就是因“心理问题”而蓄意加害？

　　第二，说班主任施压太过，弄得罗某情绪崩溃而行为失常。这似乎是最懒惰的逻辑：鲍老师家里还有患癌症的妻子不说，自己的女儿还在所任教的班级，这么多年的教育实践，轻重缓急会如此拿捏不当？我们并不想为逝者背书，在欠发达地区的高中把更多穷孩子送到四海八荒的城里去之后，再来原罪基层教育的原始与荒诞，这跟教育领域的数典忘祖有什么两样？是的，可以批评填鸭教育、应试教育，但不能把一个教育的遇害简单归因为一方的施压过重。

　　当我们急吼吼给案件中的师生或学校“定罪”的时候，请别忘了：我们中的大多数，亦曾从这种场景中走出；而这次的事件，也只是基层教育图景上的个案。即便没有这一地鲜血，最该慎思的，还是超载的教育命题。

　　家长为什么逼孩子？老师为什么逼学生？师生为什么会反目？

　　那些深更半夜在小区里失控的“吼妈”，那些光鲜亮丽在媒体上时不时露脸的“虎妈狼爸”，那些不知道起跑线在哪儿却拼命给孩子抢跑的中国式焦虑……和鲍老师的初心，大概都是一样一样的。我们的教育承载了教育使命之外的更多负荷，过紧的琴弦偶尔脆声崩裂，有什么奇怪的呢？

　　教育的发展，似乎永远赶不上家长的期待。今年5月，教育部首次以快报形式公布了2016年全国年度教育经费初步统计数据。据公报显示，2016年，全国教育经费总投入为38866亿元，比上年增长7.57％。其中，国家财政性教育经费为31373亿元，比上年增长7.36％。从“首次突破3万亿元”到十九大提出普及高中教育，客观地说，顶层设计没闲着，财政投入没省着。

　　但，你以为“学有优教”就够了吗？不够。教育似乎要囊括一切。它要解决代际固化的隐忧，还要解决中等收入陷阱的烦恼，更要飙升科技革命的吓人指数……它要包罗万象，它要呼风唤雨，它要星移斗转，它要沧海桑田。

　　没错，这些年我们一直强调教育之重要，重要到很多人都快要喘不过气来，却忽略或无视了另一个基本的规律：教育是人生的跳板，但教育不是承载一切的万能跳板。人的先赋与后赋差异，总会将生活区隔成不同的层级。真诚点说，教育未必能解决社会公平之上的其他一揽子问题。“18年后的那杯咖啡”，你究竟与谁喝在一处？有时，这真不是教育能回答的问题。

　　一国之兴，教育为本。教育的基础功能和澎湃动能，决定了它不能推卸责任。不过，在一个机会均等的世界，人生的全部梦想也不是仅靠教育就能够都实现。明白这个道理，我们才能在追求“公平而有质量的教育”的路上，心态平和一些，步履稳健一些，梦想踏实一些。

　　该为超载的中国教育减压了。让“鲍老师们”喘口气，让“罗同学们”缓口气，让千千万万家长舒口气，也许悲剧的种子，才会真正在教育强国的愿景中雨打风吹去。（邓海建）