剖析自己的优缺点，反思自己为啥没对象，写一封表白信给未来的Ta……这不是段子，而是一份实实在在的暑假作业。湖北工业大学辅导员岳馨钰，日前给她的300多名学生布置该作业。写一个300字以内的自我剖析，再写一封500字以内的告白信，上交的方式也别致——在微博上写，然后＠老师。（6月28日《新京报》）

　　这些年，随着社会上多元化的意识越来越强，老师们的想法，也越来越大胆。而一些被冠之以“奇葩”的作业，也越来越多，比如，有作业是学木工，还有作业是做泡菜，更有作业是造电视……

　　真的是只有你想不到，没有老师做不到。而这一次在湖北工业大学，一名老师布置的作业，竟然是反思自己为何没对象，而且是在网上公开交作业。这样的作业，立马被网友冠以“奇葩”的字样，也瞬间引发社会热议。

　　对于“反思自己为何没对象的作业”，舆论呈现出完全不同的观点，支持者认为，这样的作业，通过寓教于乐的方式，让同学们学会从自己身上找原因，进行必要的换位思考，让其可以更充分地面对自己、认识爱情，是利大于弊的。

　　而反对者则认为，这样的作业有些哗众取宠之嫌，且形势大于内容，实际价值并不大。对于这样的作业，当前的争议，基本上就是公说公有理婆说婆有理的局面，要定论似乎很难。

　　但事实上，“反思自己为何没对象的作业”，既没有支持者认为的那么好，也没有反对者认为的那么差。而且，只是一堂非必须的作业，其现实价值没有必要高估，当然，更没有必要诋毁。

　　更何况，很多事情，并不是简单的是非判断题，而是很复杂的现实命题。审视此事，必须注意一点的是，这名老师的创新举动以及创新意识，是值得肯定的，至于其能不能达到老师的期待与期许，则有待观察，但社会应该鼓励老师创新，并给予他们试错的机会，这才是对创新的最大认可。

　　简而言之，对于“反思自己为何没对象的作业”，没有必要棒杀，认为这样的作业一无是处，完全没有必要存在；也没有必要捧杀，认为这样的作业如何好，如何有新意；而应客观公正地去评价去看待。

　　更何况，对于任何作业的现实效果，当前的评判，多少会有点主观倾向，只有经过现实的检验，再加上参与者对此事的观点与态度，之后再进行评判，才有必要的客观与理性。但不管怎样，请给予老师们创新的空间与试错的机会，唯此，一个更加自由与独立的教育氛围才能营造起来。而这，也是教育改革的应有之义。（龙敏飞）