给学生的期末评语不能写坏话、只能写好话，评语还要“三堂会审”，年级组长看了校长看，这是南京市一所小学的规定。面对这样的规定，各方观点不一，有老师“吐槽”时认为，学校这样的规定对学生是呵护过了头，也有家长认为此举可增加孩子的自信。（1月28日　《杭州日报》）

　　期末评语是教师对学生一期来在学校各方面表现的综合评价，也是教师与学生，以及家长的一次重要交流，有哪些优点，还存在哪些不足，哪些方面进步了，哪些方面还需要更努力……这些内容虽然不一定要全部包含，对不同的学生可以有不同的侧重，也可以用不同的表达方式和口吻，但规定“不能写坏话、只能写好话”，这样去评价，肯定会有失偏颇，也不符合教育规律。试想想，如果一个学生和同学关系相处不融洽，时常闹矛盾，屡劝不听，难道评语中也不能中肯地提醒或批评，按这样的规定，是不是还要拐着弯的评价其“独立、有个性、动手能力强”呢？

　　当然，笔者相信每一个学生都是好的，都是有优点的。要求教师平等对待每一个学生，充分挖掘每一个孩子身上的闪光点，多表扬激励，也是无可厚非的。但只报喜不报忧，一味的只拣好听的说，这不是真正的以学生为中心，反而是在推卸学校、教师应当担负的责任。“金无足赤，人无完人”，教育，一个重要的目的就是使学生正确的认识自己——既认识自己的长处，也知道自己的不足，扬长补短，健康成长。只有正确的认识了自己，才能谈正确的认识社会，认识世界。当学生的思维还不成熟，看不到或不愿看到自己身上存在着的一些不好的习惯、行为等时，教师有义务，也有权利指出来，教育和引导学生改正。特别是现在，一些学生沉迷网络、埋头手机，耽误了学习，影响了身体，与只说好不说坏相比，教师的当头棒喝更可能是一剂良药，让学生及时警醒，不至于深陷泥淖。

　　其实，就像再差的孩子也有优点一样，再好的学生也有缺点，白璧微瑕，指出来，拭一拭，使瑕不掩瑜，方是真实。赏识不是教育的全部，批评和惩戒也是教育必不可少的一部分。大家都知道，适度的困难、挫折可以磨砺意志，同样，适度的批评、惩戒也有助于提高学生的认识能力与承受能力。让学生从小正确的面对批评、征戒，闻过则思、则改，而不是闻过则悲、则怒，是教育的应有之义。如果从小就只有好话听，全无半点批评，在这样的教育环境中培养出来的孩子就像温室里的花朵，久而久之，只怕难以承受纷繁世事中的风和雨，更不用说是成为栋梁材了。

　　教育无小事，处处是教育。期末评语也是教师与学生推心置腹交流的好平台，只要是真心实意为学生着想，完全可以开诚布公，不用藏着掖着，要相信，教师的良苦用心，绝大部分学生、家长都能够理解、接受。如果学校真的有心指导教师写好期末评语，与其“三堂会审”，慎之又慎，不如引导教师在评语的生动、有趣和个性化上下点功夫，而不是死板的、千篇一律的曲意逢迎。（肖汉斌）