毫无疑问，教育是关乎国计民生的大事，每当谈及教育时，我们总习惯于把学校作为承担教育使命的重要载体。事实上，教育是涉及人的身心发展和社会实践的综合性活动，这就意味着，教育工作者可以是传道授业解惑的师者，也可以是与教育有关的校内外的服务人员、管理人员等。在本质上，教育是一堂社会公共课。

　　我们每个人都接受了时间长度不等的教育，个人知识的获取、人格的培养、价值观的形成等大都是学校教育的成果。当我们离开学校后，学校教育阶段性结束，但个人的修养应是一个终身的过程。很欣喜地看到，教育领域正在尝试一些改革，譬如北京朝阳区正在打造学生有获得感的校外教育体系、延庆区教委在语文教学中将话剧小品搬上了舞台等，从文件精神来看，这些制度有助于凝结各种元素，助力教育的新发展。

　　综观北京朝阳区教委打造学生有获得感的校外教育体系的新闻，它最大的亮点就在于糅合了校内校外的力量。从宏观数据来看，2015年朝阳区校外教育总投入是2012年的近3倍；从校外教育机构来看，目前，朝阳区有专业校外教育机构9个、校外活动场所200余家；从项目设置来看，校外实践活动项目涉及艺术类、体育类、科技类等千余个实践活动项目。我们不难看出，朝阳区教委的改革正是为了填平校内教育与校外教育的沟壑，构建一个和谐健康的教育体系。

　　无需赘言，学校是人的潜力发展的重要基地，在复合型人才的培育过程中，学校起着重要的作用。一般而言，家庭条件优越的、从小就与名校结缘的孩子在知识和视野上要优于其他孩子，出身相对劣势的孩子在学校教育方面其实输在了起跑线上。正是由于这种现象的存在，校外教育显得尤为重要，当然，这种校外教育既包括专业的机构教育，也包括社会大课堂的教育。

　　揆诸现实，要使社会教育成为一种常态性的存在，就必须具备三个条件，其一：政府有足够的投资；其二：校外的硬件设施完备；其三：授课教师有一定的专业水准。从这个意义上来说，北京朝阳区教委做了一次完美的尝试。

　　当然，教育体系的正常运转也离不开默默服务的后勤人员，他们维持了校园环境的正常有序，为教学的正常进行创造了良好的条件，如在首都师范大学，后勤绿化队从凌晨5点一直工作到黑夜。每年的教师节，在送上对老师的祝福时，不妨停下脚步，用赞许的眼光为辛勤工作的后勤人员送上我们的谢意。

　　教育是一堂社会公共课，它的学校属性与社会属性，如鸟之双翼、车之二轮，不可或缺。在知识经济时代，教育部门要综合各方面的力量，为教育的发展蓄力，个人要在学校教育与社会教育中不断学习，逐步增强个人竞争力。