“孩子们自己动手选课、抢课，就是一种经历。来自不同的区县，不同的学校，来到一个陌生的环境，又在同一个班里上课，认识了新朋友，孩子们有了一种不同的经历，这对孩子们成长有益。”11月28日上午，北京市委常委、教育工委书记苟仲文在海淀大街1号的北京创客空间，视察北京市开放性科学实践课程的开展情况时表示。

　　当“创客教育”一词于两年前正式出现在中国时，它还仅仅是一个属于极少数教师讨论的话题，但两年之后，“创客教育”已然成为了众多学术专家和教育人士研究的课题。随着教育改革的不断深入，技术的快速发展直指基础教育内涵发展的核心，也就是说，现在的孩子已经进入到了“创客”式学习的新时代。

　　创客教育在我国发展的非常快，实际上，很多学校都已经开启了这一教学模式。开展创客教育的目的也很明显，就是让孩子们通过动手操作，来提高自身的动手动力和创新思维能力；并且，从长远看，通过创客教育，孩子们能够提前深入地了解到自己对此到底喜不喜欢，以后想不想当一名真正的“创客”。

　　据了解，北京创客空间在发展创科教育的过程中，专门请来了具有教育经验的老师，花费一年的时间制作课程，一边制作，一边实验，然后再修改，把创客思维转化为孩子能够接受的语言和行动。如此，便能让创客教育更加“接地气”，让孩子们在轻松愉快的环境中加深对创客的理解，对创客思维的领会。

　　实际上，孩子们的表现已经足够说明他们对该课程的热爱了。家住昌平区回龙观、当天陪伴孩子来上课的家长李建军表示，“孩子自己做主选得这个课，非常喜欢动手操作。盼着来上这个课，7：30，我们就从家里出发来上课，孩子都不睡懒觉了。”“相比学校的课，孩子更喜欢这里的课。”同样陪孩子来上课的家长霍正聪也介绍自己孩子的情况。北京创客空间教室活动黑板上的“没有对错，尝试就好”“团队合作，发挥特长”话语，是对孩子们的这次科学探索之旅做出了最好的诠释。

　　“创客教学”这种“走校上课”的模式，将打破学校的“围墙”，引导学生走出长期以来“以教室为圆心、以学校为半径的生活圈和学习圈”，主动学习，真实地走进社会大课堂，行走在求学的路上。孩子们喜爱，体现了这项课程开设的科学性、切实性。当然，现在最重要的，就是坚持，毕竟创客课程现在还处于试验阶段，一定要继续做下去。