“两学一做”学习教育开展以来，各地迅速行动，贯彻落实中央决策部署，取得一定成效，但一些地方和单位在落实过程中出现“学做两张皮”的问题。有的机械将学习教育与中心工作割裂开来，造成学习教育和中心工作空对空；有的没有突出问题导向，学习搞得轰轰烈烈，问题“涛声依旧”；有的党员先锋模范作用发挥不够。对此，笔者认为，要防止两学一做形式化、走过场，确保取得实实在在成效，还需要从四方面入手。

　　要牢牢盯住问题这个“靶心”。学习教育最终是为了解决问题，只有坚持问题导向，将解决问题贯穿学习教育全过程，才能确保学习教育不跑偏不跑调。要盯着问题学，每名党员都要把自己摆进去，对照五类突出问题，深入学习党章党规和系列讲话，从党章党规中“找标尺”、从系列讲话中“补钙质”，擦亮“信仰之灯”、补足“精神之钙”、铸牢“党性之魂”。要瞄准问题改，摆出具体表现事例，深刻剖析原因，逐一制定可操作、可监督、可检查的整改措施，坚持立改立行、边学边改，从现在做起，从点滴做起，做到整改一个、销号一个。

　　要紧紧围绕中心工作这个“大局”。中心工作推进成效是检验两学一做成果的一把“硬标尺”。各地方各单位在开展学习教育过程中要坚持统筹兼顾、协调推进，将中心工作与学习教育一起谋划、一起部署、一起落实，防止学习教育和中心工作一手硬、一手软。要通过学习教育，引导党员干部牢固树立和自觉践行五大发展理念，提振干事创业的精气神，以踏石留印、抓铁有痕的劲头抓落实抓发展，主动到稳定经济增长、全面深化改革、精准扶贫脱贫等第一线建功立业。

　　要抓好作用发挥载体这个“抓手”。在学习教育中，一些单位的党员干部未能充分发挥先锋模范作用，一个重要原因就是没有结合单位实际合理设置作用发挥载体，载体流于形式，缺乏实效性。故此，要充分结合实际，根据不同部门、不同岗位工作职责灵活创设载体，分门别类提出党员发挥作用的具体要求，推动每一名党员干部走在前列、干在实处，发挥好先锋模范作用。比如，在农村、社区，可以重点落实党员设岗定责和承诺践诺制度；在国有企业和“两新”组织，可以落实党员示范岗和党员责任区等制度；在窗口单位和服务行业，重点落实党员挂牌上岗、亮明身份制度，等等。

　　要充分用好督导检查这把“利刃”。高标准严要求的督导检查是确保学习教育实打实的重要保障。要根据上级对学习教育的安排部署，制定和落实好督导计划，列出督导清单和重点，将中心工作推进成效、问题整改情况、党员先锋模范作用发挥情况作为督导重点，采取巡回检查、定点监测、现场观摩、随机抽查等方式，动态掌握相关情况，及时纠正苗头性倾向性问题。对于责任不落实、工作不到位、问题较多的单位，要适时开展“回头看”。同时，还要将“做”的情况、“改”的成效纳入各级党委（党组）书记述职评议考核之中，对“做”得不到位、“改”的成效不明显的要依照有关规定追究责任。（陈鑫彬）