童年本应是彩色的，但在现实生活中，很多人却在重压之下度过了一个灰色的童年。给学生减压，我们已说了太久太多，但这终归不该只是一句口号，需要父母、老师、政府、社会各方面都拿出实际行动来。

　　9岁的萌萌在寄宿学校上学，平时学校学习抓得挺紧，回家后的双休妈妈抓得更紧：英语、奥数、画画、钢琴、跳舞，一口气给她报了5个培优班。最终萌萌因过度用眼，被诊断为双眼“暴盲”，视力几乎已无恢复的可能。

　　其实，我们身边也许还有很多个“萌萌”，相信不少家长看到这则新闻亦心有戚戚。孩子疲于奔命，要么加码各种课外培训，要么赶场超前教育。近日，教育部还发布相关规定，明令禁止幼儿园教授小学课程。但一纸禁令能否遏制“幼儿园小学化”趋势，很多人并不乐观。学生“压力山大”诟病已久，始终难以根治有多方面的原因。

　　一者，从社会心理上分析，大多数家长望子成龙、望女成凤的心情急切，“人生不能输在起跑线上”的观念仍很有市场。中国传统文化中对成功的渴求和对子女前程的重视，本就是十分强大的文化基因。千百年来，期待子女做“人上人”不只是一种自然而然的心态，更是父母对子女之爱的一种体现。但这种爱一旦沾上过多功利性，忽视孩子的个人意愿和身心特点，却可能带来很多负面效应。家长之间甚至可能陷入“军备竞赛”式的恶性循环中——你家孩子上了甲培训班，我家孩子也不能落后，必须报个乙培训班才行。无论是遏制“幼儿园小学化”还是淡化小升初考试等举措，一些家长反而成了最大的阻力。前不久，武汉出现的一场由家长自发组织的“民间联考”便是一例。

　　二者，从教育资源分配的现状来看，实现教育公平仍有很长的路要走。萌萌为何要四处赶场，家长为何对孩子的学习任务不断加码，根源还是在于基础教育阶段的资源分配不均。一方面，学校教学质量参差不齐，行政之手主导的资源配置在一些地方不仅没有拉平差距，反而加剧了学校之间的“马太效应”。另一方面，尽管义务教育阶段淡化考试就近入学的大方针已提出多年，但在具体执行上仍有漏洞可钻：考试换个马甲改称测试、不看考试成绩但看竞赛名次……只要好学校与差学校之间的差距客观存在，事实上的“择校”选项没有消失，就会加剧学生之间的竞争压力，只有“不患寡而患不均”成为基础教育资源分配的理念，当中小学校好坏之分逐渐模糊，学生的书包才可能真正变轻。

　　三者，从现行人才选拔方式来看，高考“总开关”的评价标准仍然单一。尽管在基础教育领域，教育部门为击破“唯分数论”做出了很多努力，但在高考高招这一最重要的人生关口上，分数仍然是最为重要的判断依据。我相信，很多家长也不愿意让孩子的童年在书山题海中度过，但从幼儿园到大学的求学路径，最后一关还是要靠分数来说话，就逼迫家长不得不把“功夫”做在前面。今年，高考改革终于迈出步子，就学业综合评价、多元录取机制开始探索，只有高考给莘莘学子更加丰富的选择，学生才可能从单纯追逐分数的压力中解脱出来。

　　给学生减压，我们已不缺重视、不缺口号。这些年来，家长、老师、政府、社会各方面确实也拿出了不少实际行动。但为孩子减压，仍有很长的路要走，只有疏通压力产生的种种源头，才能还孩子们一个彩色的童年。（张涨）