日前，扬州市邗江区瓜洲中学为避开监督，竟以夏令营名义，将数百名学生带至近百公里外的常州市金坛区境内补课，并向每名学生收取3000元的补课费。就像历次补课事件一样，一经曝光，就成为舆论热议焦点。虽然之后涉事学校补课行为被叫停，收取的相关费用也被退还，但有偿补课屡禁不绝的问题却无法就此淡出公众视线。

　　以打夏令营为幌子，拉学生百公里外补课，这学校用的是“狡兔三窟”的套路。利用第三方的场地，打着五花八门的暑期体验的招牌，这也是近年来一些学校和教师为规避监管所衍生出来的地下模式。如此花式的补课，让人感叹这些教育者的脑洞大开。想来，横亘在他们上的“高压线”一直都在——“在职教师暑期有偿补课严重违规，如果情况属实，将坚决查处。”身为教育者，在学生面前就应该有率先垂范的天然义务，但在有偿补课的利益催动下，自己屡屡成为顶风作案的反面典型。这种乱象，以前有，现在有，将来或许也不会少。

　　都是违反禁令，有偿补课比无偿补课又多了一番捞金之意。现在，城市里老师真的要靠有偿补课来贴补家用吗？排除极少数的个体差异情况，如今大部分老师在城市的职业分工中，都是属于相当体面的。社会在转型发展的过程中，人们明白教育是真正的稀缺资源，随之而来地是主动靠近的自我意识。输出教育生产力的老师，尤其是城市里的老师，客观上，渐渐告别了早些年“板凳甘坐十年冷”的清苦状态。在不刻意选择那些极为优渥的群体进行横向对比的话，大部分老师其实已经刻意是精神上满足、物质上也不输的高质量人群。但有偿补课的屡禁不绝，却又佐证了一些教育者价值观和金钱观的错乱。当然，这里面，恐怕有延伸到更深层次的利益取舍问题。

　　对于补课这码子事，孩子只分对错，大人却看利弊。像扬州市邗江区瓜洲中学以夏令营之名来集体有偿补课这事上，想必教师是没有组织的权限，幕后的操盘者只能是学校，甚至在学校上面“还有人”。应试教育从来就是拿分数说了算，在相互攀比的大背景下，哪个地区、哪个学校不补课了，由此可能带来分数、排名下滑，其责任清算可都是连锁反应式的，甚至连当地非教育领域的行政主管者都“难辞其咎”。这也就解释了为何每年补课禁令“雷声大”，最终抓到典型却“雨点小”。

　　教师拿补课费，学校得升学率，教育主管部门则博得好彩头……各种“精致的利己主义”，都有自己的盘算。以上所述，放在大环境来看，虽然是个别现象，却真真实实地剥夺了学生们该有的假期权利。每每此时，学校和教师反倒是循循善诱了：“不都是为了你们考得好成绩吗？”这种善意已是溢于言表了，但果真如此？

　　教育的本质是促进青少年健康成长，而在学校广泛推行的减负减压行动，目的亦是为了让青少年从应试教育中走出来，促进其更全面的发展，锻造更完善的人格。从现实发展来看，小至前段时间山东中学生孙洪涛靠折纸特长“折进”哈工大获自主招生60分加分，大至国家在中长期教育改革和发展规划的顶层设计，都昭示着素质教育正在千呼万唤中缓缓驶来，这样难得的进步，决不能让一些教育者的“精致利己”吞噬一空。教师回归主业，教育回归本意，不仅需要严格的禁令推动，更需要教育者思想上的本质转变。（谢伟锋）