一段时间以来，一些高校教师“呲必中国”的现象仍然存在。或是在重大原则和大是大非问题上有模糊认识甚至错误认识，对党的大政方针冷嘲热讽；或是牢骚满腹，戴着有色眼镜看待中国社会，看到的全部都是负面问题；或是习惯于上纲上线，把现实问题动辄归结为体制原因、理论失败……这些言行挑战政治底线和法律红线，理应得到关注和重视。

　　有人或许会反驳说，“课堂怎么讲老师说了算，你能干涉我的学术自由吗？”诚然，学术自由是学术繁荣的前提，也是每一位立志于学的人应有的权利，但是正如一位读者所言，“自由的翅膀不能飞过法律的高度”。自由并不等于任性，更不等同于为所欲为，学术自由也不意味着可以随意攻击国家的大政方针。自由的基石正在于对事实的尊重，如果说中国只有问题的阴暗一面，而没有成绩的光明一面，每个人都可以扪心自问，这是客观理性的态度吗？

　　还有人会反驳说，老师发言不出教室，又何必大惊小怪？但问题在于，即便这些言行只是出现在三尺讲台上，也会影响学生形成正确的世界观。更何况，有些言行的传播往往还会对社会舆论造成一定负面影响。学者不仅是大学课堂的老师，肩负着传到授业解惑、培育下一代的责任，而且是知识的生产者和文明的传承者，以其渊博的学问引领社会思潮。就此而言，高校教师如何发言，不应像在私人空间那么随意，而应该具有基本的“底线意识”。

　　不可否认，处于转型期的中国，问题和矛盾何止车载斗量。然而，正视问题是为了解决问题，而不是把问题作为冷嘲热讽、全盘否定的材料。这就像很多人提到的半瓶水理论：瓶子里面只装满了半瓶水，如果只盯着空的半部分，就会觉得满瓶皆空；如果只盯着满的半部分，也容易产生盲目自满。这就像看待中国的一个隐喻，我们当然不能只看到成绩而忽视问题，但也绝不能只盯着问题而无限放大，最后陷入“呲必中国”的陷阱之中。

　　有学生渴望知识的眼睛，有全社会翘首以盼的期待，高校教师在讲课或者公共发言时，理应有基本的“底线意识”，给人们带去希望和正能量，而不是绝望与负情绪。尤其是党员教师，应该以更高的标准要求自己，在重大原则和大是大非问题上保持清醒认识，带领更多高校教师遵守政治底线和法律红线，用自己的言行去为社会注入信心，为国家发展贡献建设性的力量。（李德林）