昨天是新学期开学第三天，在学校的安排下，合肥寿春中学的3000多名初中学生，统一在早读课上读起了美国总统奥巴马的一篇开学演讲稿。这引起了一些家长的议论，“早读课不读课本，不背诗文，怎么读起了美国总统的演讲稿呢？”（9月5日新安晚报）

　　应该说，寿春中学的做法颇有创意，意在利用学生对名人的追捧、崇拜心理，通过组织早读奥巴马精彩的开学演讲，让大家更清楚地认识接受教育、认真学习的要义，从而进一步激发学习兴趣。此举引来家长的担忧和争议，既有点让人意外，却又在意料之中。

　　按说，老师、学校创新教学、教育方法，自然会慎之又慎，权衡利弊，并尽可能趋利避害，家长大可不必多虑，而应该理解、支持。何况，通读奥巴马的这篇开学演讲稿，是教导学生好学、进取，都是些教育界共性的东西，“影响孩子文化取向”纯属杞人忧天。

　　其实，家长们担心的未必是中西文化差异给孩子带来“误导”，这极可能是个漂亮的借口。从他们抱怨“早读课不读课本，不背诗文”可见一斑。在他们看来，早读课不应该读与课本无关的东西，早读奥巴马会荒废宝贵时光，影响孩子的学习成绩。因而，此举不仅表现出思想的保守，说到底显露的是应试教育焦虑。

　　摒弃应试教育，发展素质教育，我们喊了很多年了，客观地讲，仍然未有根本性的改观。教育机制改革、完善的滞后固然是个主因，由此令学校、老师、家长等各方陷入两难境地。在分数第一、升学率至上的现实教育生态下，学校创新教学、推进素质教育的动力本身就相对欠缺，偶有创新动作却难被家长的理解，自然就能说得通了。

　　一堂早读课引发的舆情喧嚣，清楚地告诉我们推广实质意义上的素质教育，难度依然不小，不但要下决心打破制度藩蓠，而且要冲破传统观念的误区，有关各方真正达成共识，切实从一味重视分数的高低、成绩的优劣，转向追求孩子全面健康发展的轨道上来。（范子军）