学校固然在管理制度机制上有待完善，但作为大学生，课程屡次挂科重考，暴露了自身学习意识淡薄，还需多从自身角度反省。

　　以626分的高考总分考入某大学七年制本硕连读的吴强(化名)，去年因重考课程学分达到17.5分，受到学校降格、留级处理。该生对校方处理不服，随后起诉到当地法院。日前，法院认定学校处分程序不当，判决撤销处分。（《重庆晚报》8月13日）

　　诚然，学生状告学校，积极维护自己的正当权益，并无不妥，这也是现代公民的基本权利。学生最终也赢得了诉讼，用法律武器维护了本硕连读的机会。笔者以为，学校固然在管理制度机制上有待完善，但作为大学生，课程屡次挂科重考，暴露了自身学习意识淡薄，还需多反省自身。

　　从学校角度来看，事情处理并无不妥，因为学校有相应的学籍管理规章制度。虽然该生入校是本硕连读，但是学校制定了《七年制学生淘汰制学籍管理办法》，对于在校期间累计补考课程超过两门或重考课程学分超过15分以上者，进行降级、降格处理，也是保证学生学业成效、提高教育质量的必要举措。

　　只是学校在这件事情处理上，程序上过于草率，未能遵循《普通高等学校学生管理规定》对于处理学生须“在对学生做出处分决定之前，应当听取学生或者其代理人的陈述和申辩”的规定，程序上存在失当。因为这个问题，学生赢得了诉讼。由此，这也算是给学校管理者提了个醒，不能再以行政思维来管理学生，而是要始终做到以生为本，依法、民主、人性地进行学生管理。

　　抛开学校处理程序不论，如果说大部分学生都存在挂科的情况，那么学校课程设置或评价体系可能存在问题，学校和教师应该做出相应的调整。但是，如果只是极少数的学生出现挂科，而大部分的学生都能顺利获得学分，那么这极少数的学生就应该反省了。为什么绝大部分学生都能顺利拿到学分，而唯独自己挂科重考了？是学校的原因，还是自身的因素？很显然，原因不表自明。

　　当前，有许多学生甚至家长在观念上都存在误区，那便是在高考之前，拼命地学习，竭尽全力考上理想的大学；而一旦进入大学后，就放松了对自己的要求，平时学习生活中，玩游戏、看小说、搞推销、谈恋爱等，没有把心思放在学业上，体现在课程学习上，就产生了迟到、逃课、舞弊等情况，最终不少学生多门课程出现挂科。这件事情给这部分学生敲了警钟。即便入了大学，并不等于就可以混日子。修不好课程，拿不到学分重考姑且不说，很有可能不能按时拿到学位证，不能顺利毕业。即便顺利毕业，又如何确保能够在社会上有一席之地呢？

　　大学生已是成年人，应对自己的行为负责。吴强算是“幸运”的少数，虽然课程学习上存在问题，达到了降格、降级的标准，但因学校在程序上处理未能按照相关规定，使其通过法律途径维护了自己的权益。但是，在之后的学业中，相信在课程学习上，他也不敢丝毫懈怠。而且，随着高校管理制度和机制的健全，相信后面类似的“胜诉”，也将会越来越少。

　　总之，学生状告学校“胜诉”，学校要反思自己的管理制度和机制。但大学生更多地应在这件事情上从自身找原因，入校开始就树立正确的价值观和发展观，加强对学校课程的学习，切不能寄希望于被“亮红灯”之后其他的可能。 （姜朝晖 作者系中国教育科学研究院博士）

　　《中国教育报》2014年8月15日第2版