12月16日，在江苏苏州一民办小学内，有同学不太听话，班主任谷老师就让班上学生们互扇耳光。有学生说：“那班上有50多名学生，好多学生后来都被扇哭了。”谷老师称自己是为孩子们好，她只想让孩子们自己惩罚一下自己，“我又没有动手打他们。”学校回应称该老师现已被停职，而相关教育部门也表示如果事情处理不好，或撤销该校备案资质。（12月19日 新华社）

　　笔者注意到，这次班主任老师“逼学生互掌嘴巴”事件，在极短时间内成舆论焦点。正是几岁的孩童，或调皮，或上课注意力不够集中，这些正常现象怎么能成为老师体罚学生的理由呢？这种带有羞辱孩子人格的互掴耳光的体罚，明显违法。我国《未成年人保护法》中明确规定，学校、幼儿园的教职员，应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生的儿童实行体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。试问：谁赋予了谷老师让孩子们互掌嘴巴的权力与勇气？

　　谷老师不辩则已，一辩更觉荒唐。这就邪门了，这样伤害孩子们的人格尊严的行为，居然还是为了孩子们好，仅仅是为了惩罚一下孩子。这样糊弄人，太无技术含量了吧？9岁的小女孩小雪，亲人发现她脸上有青紫痕迹，原来是被同学们课堂互掌后的伤痕。互掴耳光现场，不少受辱挨打的孩子纷纷啼哭。试问，这是哪门子为孩子着想。真是为了孩子们好，就应该充分理解这些未成年人的心路轨迹，关心他们身心健康成长，而非简单而粗暴地伤害他们人格尊严，维护所谓的“课堂纪律”。

　　其实，谷老师让学生互掴耳光事件看似个案，实则折射出当前社会一些老师大脑中的师道丢失的现实生态。如今，不断有人高声疾呼，在教育领域中的功利主义思维已经抬头。功利主义太重，就会急功近利，急功近利就会学术浮躁，这就导致揠苗助长，把孩子当成没有思想的教育木偶。人民教师本是孩子们心灵的工程师，在校健康成长的守护神，他们的一举一动，起着润物细无声的潜移默化的教化作用。

　　如果说让一群心智不成熟、正处懵懂时期的孩子被老师逼着互扇耳光也算一种教育的话，那么，这样明显带有羞辱色彩的教育是对孩子身心健康的公开践踏，他辱没的是孩子们的人格尊严。甚至使他们从此在心中蒙上一层灰暗阴影。这从记者随谷老师去被扇耳光孩子家里道歉时，孩子一见谷老师就吓得脸色发青，躲到一旁的举动，就窥一斑。在师德荒芜之下，可以置“学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才”的古训于不顾，可以抛开呵护他们心灵的“身正为范”的道德高标于不顾。

　　不知是有意还是无意，这类老师明显忽略了作为一个教师，理应远离其身上的“戾气”。有时一生气，啥失格的举动都做得出来。教师要受到学生的尊敬，使孩子们愿意受其心理与知识的一路导引，不是靠体罚与主观强扭学生去认错，而是靠自己身上的智慧与美德和文明言行去循循善诱。若动辄以“狼师”的形象示人，施以责骂，让孩子们不得不泪流满面的互扇耳光，这势必在他们心中种下叛逆甚至扭曲的种子。