武汉7对父母将孩子从城市带到农村，他们找了一所废弃的小学，将其一楼改建成各家的宿舍，每家一个带卫生间的单间，房里摆有高低床和书桌，二楼则是孩子们的学习场所。家长自己则当起老师教育孩子，闲时家长就与孩子一起开荒种地。（12月10日楚天金报）

　　小河流水，青山环绕，空气清新，绿树成荫，家长授课　闲时劳作，10个孩子过着有规律的别样生活，无电视电脑之喧嚣，无书山题海之劳形，晨起诵读经典，周末游山采花，吃着自种的蔬菜和有机大米，玩着自做的玩具，俨然一派农耕时代的乡村图景美好再现。7对武汉父母带孩子撤出城市　奔向农村，他们崇尚“在家上学”，并付诸实践，倾力打造的家庭课堂，因为涂抹上浓厚的田园色彩，成为孩子成长的“桃花源”，一时之间令人惊艳不已。

　　看起来“桃花源”里孩子和家长生活简单朴实，然而桃花源的建立有着诸多前提或限制：这些夫妻平日是好朋友，知根知底，且有着相同的教育理念；有可以承担辅导孩子学习的教学能力；最关键的是家长的身份，妈妈带娃　爸爸养家，7对家长中有老板、教师和“海归”，也就是说他们有足够的经济实力来支撑另辟蹊径的教育成本，因此可以实现爸爸在城里赚大钱、妈妈在村里陪着孩子，使得一般人心向望之却难以实现的生活梦想“远离城市的污染和喧嚣”、“保护孩子们的天性”、“亲自给孩子授课”、“日夜陪伴他们一起学习和成长”——得以呈现。

　　然而，教育是个复杂的问题，尽管每年会组织孩子到全国各地游学，参加各种社会活动，自认为交流融入不是问题，但是，家长的教育资质未经认定，父母惯有的“孩子是自家的好”心理不可避免，其课程安排、教学质量及评估均由自我认定，旁人无从评判；其次就孩子成长而言，去学校接受规范性教育，过校园集体生活仍是孩子成长必不可少的阶段和经历。他们吃的实物都是自种和特选的无污染食品，他们给孩子特意打造的农村课堂，也如一个无菌培养室，没有呵斥和冷眼，所读之书是“人之初性本善”，所到之处都是和风细雨，其乐融融，但是孩子少了现行教育的功利和羁绊，却也过滤掉了成长过程中的小摩擦小烦恼，更少了校园集体生活中那份不可复制的少年记忆与情怀。据称他们建“校”的契机是因为幼儿园老师对孩子的一句恐吓，从此远离学校，那么长大以后，即便去到国外留学，是否就能保证杜绝负面影响，老师对孩子绝无批评或另眼相看？教育的本真是培养健全人格和独立思想的人，人为建造的“桃花源”，隔绝了污染，也隔绝了孩子经历风雨的能力锻炼，是否也是一种教育的缺失？

　　提起“在家上学”的思想与实践，人们第一联想多为童话大王郑渊洁，其身价常年位居作家财排行榜前列，武汉版“在农村上学”其实也是低调的奢华。且不说有多少人能够以一己之力能够供养全职太太和孩子的生活，那专门租下的农村学校、周末返城度假的生活方式也令人咋舌。而“没有考虑高考，孩子以后留学”的规划也说明他们毫无后顾之忧。在贫困乡村的孩子们用寒灯苦读的方式力图走出黄土地，城里的绝大多数孩子用考试争夺优良教育资源，千军万马过独木桥，希望以此获得更好生活的映衬下，这些父母和孩子犹如昂贵而稀缺的奇葩，静静地独放于现行教育模式之外，于他们自身而言，可能是对孩子成长进行的一种有益探索，对于大众而言，只是一支悠扬而飘渺、可望而不可及的“田园牧歌”。 （王丽美）