未来消除社会对技校的“偏见”，使其受到与普通高校同等待遇，需要社会转变对技校的固有观念，更需要技校本身提高教育质量。

　　据中国青年报报道，2008年，青海学生周浩高考以省理科前5名“被迫”进入北大生命科学专业就读，3年前，爱好“鼓捣东西”的周浩因为在北大学习“痛不欲生”，退学转到北京工业技师学院。

　　“退学北大读技校”，除了可给大家戏谑关于蓝翔这一老梗的谈资，调侃“挖掘机到底哪家强”之外，从全国著名高等学府退学，到名不见经传的技校，这一在旁人看来不可思议的“转型”，或许才是其真正走红的原因。

　　实际上，据报道，周浩在北大学习的三年间曾努力适应所学专业，但迷茫与痛苦依旧，也曾有转专业的尝试，最终无果。而从北大退学到技校后，他找到了自己的方向，有浓厚的学习兴趣并取得了较好的成绩，弃名校读技校这一选择似乎更契合周浩的个人追求。

　　敢于追寻自己兴趣的周浩受到了赞扬，当然，质疑之声也不断，“面对社会现实吧，以后就会后悔的。”所谓社会现实，大概就是长期以来学历至上的人才市场，而质疑声背后，则是大众对技校低“大学”一等的固有观念。

　　但回归教育本质，无论是著名高等学府还是普通技术教育学院，都是对社会需求之人才的培养，地位应是平等的。

　　今年6月，国务院就颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，并提出“到2020年形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”的目标。在现代教育体系中，职业技术教育与普通教育更应平等对待。

　　未来消除社会对技校的“偏见”，需要社会转变对技校的固有观念，更需要技校本身提高教育质量。如进行校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动；建立专业教学标准和职业标准联动开发机制；完善教师资格标准，实施教师专业标准，健全教师专业技术职务评聘办法等。

　　如此再来看周浩“退学北大读技校”，也就没那么“不可思议了”。

　　□杨臻臻（清华大学）