广大中小学生只有寒假、暑假的历史在一些地方正在被改写。2025年11月底，吉林省宣布12月3日至7日为全省义务教育阶段学生的“冰雪假期”。早于吉林，新疆的乌鲁木齐及阿勒泰两地也宣布推行了“冰雪假”。此外，浙江、江苏两省也相继发布推行中小学“春秋假”制度的相关文件。

　　除寒暑假常规假期外，新增的3天及以上长假，无疑会受到义务教育阶段学生的普遍欢迎。有了这些额外假期，孩子们得以与同学、家人结伴出游，而出行过程中产生的住宿、餐饮、娱乐等消费，既能有效拉动内需、提振地方消费活力，也是对“扩大内需是战略之举”这一理念的生动践行与具体落实。

　　让义务教育阶段学生多一些假期，具有多重价值。

　　一是有效缓解学生的学习与心理压力。不可否认，当下中小学生面临的学习强度与升学竞争，都是空前巨大的。时常感到身心紧绷，是不少孩子的真实感受。多一些假期，能让孩子们在尽情玩耍中守护童趣与童真，在紧张的学习之余放松身心。这是与学习功课同样重要的事，对疏解未成年人的学业压力大有裨益。

　　二是增强学生的地方文化认同与归属感。吉林、新疆推出“冰雪假”，正是依托两地冬季多雪的自然地理优势。而在各类特色假期中，各地往往会融入本土美食文化、传统习俗等元素，让孩子们在游玩中近距离接触家乡文化，这对于培育他们的地方文化意识、深化对家乡的认同感与归属感意义深远。

　　三是强健学生体魄，助力养成运动习惯。“冰雪假”期间，孩子们可以尽情参与滑雪等运动，部分孩子还可能就此爱上滑雪，将其发展为终身爱好。事实证明，体育运动不仅能锻炼体能、磨砺耐力，更能培养拼搏进取、吃苦耐劳、迎难而上的品质。这些在运动中淬炼出的精神力量，与文化知识学习具有同等重要的价值。

　　既然放假了，就得让假期变得名副其实，兑现“让孩子开心放松”的本义。这需要规避一些问题，比如防止孩子假期沉迷电子产品或是被各类补习挤占时间。相关部门应关注孩子的真实需求，推出丰富多彩的实践活动充实假期生活；同时，也需要家长与用人单位的协同配合——用人单位能否落实家长带薪休假、能否支持远程办公，直接影响家长陪伴孩子度假的可行性。

　　对于完善与优化目前的假期制度，我有两点建议：

　　一方面，除了重视地方自然元素，人文元素也应该重视起来。很显然，“冰雪假”很好地结合了当地的自然地理特征，当地人文特征也可以考虑。比如，一些民族地区有悠久的刺绣文化，不妨设置“刺绣假”；广东的龙舟文化很流行，不妨设置“龙舟假”，让自然教育与人文教育相辅相成。

　　另一方面，假期设置应因地制宜，鼓励各地创新探索。新增假期不必局限于省级统一规划，各市可结合自身特色灵活安排。以广东为例，湛江可借助全红婵的影响力设立“跳水体验假”，东莞可立足“篮球乡”的优势推出“篮球运动假”，让假期更接地气、更具特色。

　　对广大义务教育阶段的学生而言，多一点假期、少几天上课，并非得不偿失。充分尊重孩子的休闲权利，让他们身心健康、快乐成长，让孩子真正像个孩子，这正是建设高质量教育体系的题中应有之义。

　　（作者系广州大学社会学系教授）

　　姚华松 来源：中国青年报

　　2025年12月19日05版