9月1日，跳水奥运冠军全红婵晒出4宫格照片与8月告别，而她也将开启自己的大学生涯。新学期，18岁的全红婵将正式成为暨南大学运动训练专业的一名新生，在这里开启她的人生新篇章。

　　长期以来，优秀运动员进入大学深造不乏先例，此次全红婵开学之所以备受关注，还因为其所在学院的院长是“亚洲飞人”苏炳添。据南方日报报道，暨南大学体育学院院长苏炳添透露，针对全红婵这类特别优秀的国家运动员，将成立专门的“二沙精英班”，采取特别的培养模式。这既包括考虑运动员的特殊需求，提供弹性学制，兼顾训练比赛和学习进度，也包括开设运动生物力学、运动心理学、媒体素养等课程，让全红婵等运动员进行从技术到心态的全方面学习。

　　提到苏炳添，不少网友都会想到那个有趣的头衔——“跑得最快的教授”。2019年，时任暨南大学体育学院副教授的苏炳添备战东京奥运会期间，还曾“写论文研究自己”。苏炳添作为第一作者的论文《新时代中国男子100m 短跑：回顾与展望》，总结了他多年积攒的训练、比赛经验，并运用文献资料调研、访谈和案例分析等研究方法，分析了中国男子100m短跑的成功经验和未来发展措施，为我国竞技体育事业提供了启发。

　　把科学训练的意识融入日常实践，破解“大龄运动员如何取得佳绩”等现实难题，同时能够将自己作为研究对象，以学术思维总结规律和经验——苏炳添的尝试体现了“体教融合”的理念，让运动员和学者两重身份相得益彰、彼此成就，也让人看到了知识赋能运动员的生动样本。

　　如今，随着现代竞技体育的发展，简单埋头苦练、一味“硬拼”的人才培养模式已然过时。在运动天赋和刻苦训练之外，掌握成绩起伏表象背后的技术原理，懂得超越经验主义，从科学的角度评估速度、耐力、爆发力等不同维度，用心理学方法从容应对不同状况下的情绪波动，可能更有助于运动员精进技术、突破瓶颈，从而让他们走得更加长远。比如，对当下的全红婵来说，要妥善应对生长发育期所带来的动作灵活度下降等挑战，就不能一味靠“蛮力”，而需要更多专业知识的赋能。

　　就此而言，高水平运动员进入大学，接受良好的高等教育，其意义绝不仅是镀个金、“获得一纸文凭”那么简单。如何因材施教，创新高水平运动人才的培养模式，值得深入探索。这也是此次苏炳添提到的暨南大学体育学院“特别培养模式”备受期待的重要原因。

　　除了提高运动生涯的上限，大学教育还有利于运动员拓展人生的广度，探索更多元的发展路径。运动员的职业生涯黄金期是有限的，这是一个非常现实的问题。长期“三点一线”的专业训练，容易使运动员视野受限。此前，一些优秀运动员转型困难、找不到自身用武之地的新闻，就让很多人感到唏嘘。

　　因此，针对这类学生打造“特殊培养模式”，不仅要立足于专业能力的提升，更有必要培养其人际沟通、逻辑思维、可迁移技能等综合素养，助力他们在结束运动生涯后，顺利开启“第二次人生”。比如，高校是否可以打破学科壁垒，基于个体兴趣和需求，开放经济学、管理学、人工智能等选修课程，让运动员有机会跳出专业领域，获得更丰富的发展空间？

　　总之，高水平运动员上大学，不只是获得学历光环那么简单。以创新培养方式提升运动员的专业素养和综合实力，才能让知识真正成为前进的力量。