8月30日，国际传播纪录片《大道——永远的长征》发布仪式在宁夏西吉将台堡红军长征会师纪念园举行。视觉中国供图

　　鲜明的青春担当贯穿了各路红军的长征历程。长征给新时代青年的真正启示在于，揭示了青年成长为历史担当者的现实路径——时代使命要转化为人生选择，价值认同要转化为岗位职责，责任担当要在实践中转化为肩扛重任的实际本领。

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　　从青年史的角度来看，长征是一场广大革命青年担当历史使命的伟大远征。面对国家民族命运和革命事业存亡的严峻考验，当年大批20多岁甚至十几岁的青年投身长征，把个人命运同革命前途紧密联系起来。鲜明的青春担当贯穿了各路红军的长征历程，红一方面军少共国际师平均年龄只有18岁，红二十五军战斗员也大多十分年轻，红二、六军团中已有少年战士承担通信等重要任务。而红四方面军中的青年不仅广泛参与作战、宣传、救护和组织工作，更有许多二三十岁者已肩负重要军政职责。漫长而艰难的转战，让这些年轻人不断面对远超其年龄和阅历的考验。时代、组织与实践的锻造，使他们在战斗、行军和各项实际任务中，承担起关系着部队行动乃至革命全局的责任。长征也由此成为观察一代青年如何走进时代、承担历史责任并获得成长的重要历史现场。

　　青年在时代使命中确立价值方向

　　青年成长始终与所处时代紧密相连，时代提出的重大课题会进入青年对个人前途和人生意义的理解。长征发生在民族危机加剧、革命事业面临严峻考验的历史关头，对许多当时的青年而言，个人去留由此与革命前途、民族命运直接相连。是否参加和坚持革命，由个人生活选择上升为具有历史意义的人生选择。比如，红军战士明道和因病掉队两年后，得知红二十五军进入陕南，他主动联系了十几个同伴寻找队伍，军部把他们编成了一个“牧童班”。这种在具体处境中作出的行动选择，表明革命事业已进入那一代青年对自身前途的理解。青年选择将时代使命内化于个人生命的自觉追求之中，这种选择也将持续影响其人生道路的价值方向。

　　这种价值方向能在极其艰苦的条件下保持稳定，正是因为共同理想提供了人生尺度。斯诺问一名从江西走完长征的15岁“红小鬼”：“（长征）很困苦吧？”答：“不苦，不苦……我们只能想到我们面前的任务……如果要走二万里，我们就走二万里！”又问：“（甘肃）比江西好还是比江西坏？”答：“有革命的地方就是好地方。我们吃什么，睡在哪里，都不重要。重要的是革命。”革命的共同理想使那一代青年从民族独立、人民解放和革命事业的发展中来理解个人前途。个人处境由此获得更大的历史参照，一时得失也被放到更长远的目标下看待。他们面对困难、利益和风险时，也就有了更加稳定的价值判断。

　　时代为青年提供现实坐标，青年也在回应时代中找到价值方向。长征中的青年把自身存在理解为民族解放与革命事业这一宏大历史进程的组成部分，并从这种归属感中获得存在意义和自我认知。在这种双向塑造中，宏大的历史课题成为那一代青年愿意主动承担的人生课题。

　　青年在组织生活中形成责任自觉

　　组织生活是青年形成责任意识的重要社会条件。青年进入有着先进理论、明确目标、稳定分工和严明纪律的集体，个人与他人的行动发生持续联系，对共同事业的认同由此获得具体的责任内容，理想也只有进入这样的组织生活才能转化为责任。长征中的青年在明确的组织分工中，逐渐认识个人在整体中的位置，理解自身行为对于共同事业的意义。

　　革命，对长征中的青年意味着具体的岗位责任。比如，红四方面军的青年女红军承担过宣传、救护、运输、警戒等多种工作，组织分工把革命事业落实为具体岗位上每天必须完成的事务，通信关系到部队行动，救护关系到战友安危，运输和警戒也会影响整个任务的推进。自己的环节一旦出现疏漏，影响往往会延伸到其他岗位和整体任务。共同规则使青年更理解个人行动的边界，岗位分工使每个人明确自身职责，长期协作则不断加深个人对整体任务的认识。

　　长征中的青年在承担具体岗位时，发现自己的行动被战友依赖、被组织评价、被整体任务需要。战友的信任、组织的肯定和完成任务后集体安危的达成，使这种岗位职责内化为那一代青年的自我认同。责任自觉因此获得内在基础，不履行职责意味着青年的自我否定。红二十五军长征出发时，军政治部曾决定将军医院的7名女护士留在根据地并给每人发了路费，她们却退回银圆并请求随军。17岁的护士周少兰对军首长说：“行军打仗，难免会有战士受伤，前线需要我们呀！”青年在自己的岗位上体会到的，不只是自己需要集体，也包括集体需要自己。正是这种被需要感，使他们看到自己作为集体成员的存在方式并产生组织意识。组织意识本身具有规范性的力量，正是这种规范性力量使青年能够将价值认同落实为稳定的责任自觉，转化为参与共同事业的重要支撑。

　　青年在实践历练中练就真实本领

　　知识和训练能够提供基本认识与行动准备，一线实践总会带来超出已有经验的情况。特别是在长征这样高度复杂且不断动态变化的环境中，许多问题没有现成解决之道可以照搬，青年红军必须结合具体情势作出判断并根据行动结果不断调整自己的认识和方法，他们担负重任的能力恰在此时形成。

　　诚如毛泽东同志所言：“从战争学习战争——这是我们的主要方法。”比如，红二、六军团中的向轩参加长征时只有9岁，已经担任通信班副班长。长距离转战中，部队位置、行军路线和周围环境都会发生变化，通信任务需要执行者根据实际情况完成及时联络。对于年龄尚小、经验有限的少年而言，承担这样的职责意味着必须在具体行动中学习认识环境、处理变化和完成任务。现实责任把他直接带入复杂实践，其能力也在一次次任务中逐步积累。

　　习近平总书记要求新时代中国青年“在担当中历练，在尽责中成长”。年轻的红二十五军作为长征的“北上先锋”，为革命保存和输送了大批骨干，走出了徐海东、韩先楚、刘震、刘华清等97名开国将军。可见，长征将那一代青年置入超出既有经验的真实考验中，促使他们在一次次判断、调整和承担后果的过程中深化认识、增长本领。一批起初阅历有限的青年，也由此逐渐成长为能够独当一面的革命骨干。责任承担本身，就是青年能力成长最直接的实践机制。

　　长征给新时代青年的真正启示在于，揭示了青年成长为历史担当者的现实路径——时代使命要转化为人生选择，价值认同要转化为岗位职责，责任担当要在实践中转化为肩扛重任的实际本领。《新时代的中国青年》白皮书提出，“时代造就青年，盛世成就青年”。新时代为当下青年成长提供了更加优越的条件和更加广阔的空间，中国式现代化建设也不断提出新的实践课题。科技创新需要面对科研攻关中的具体难题，乡村振兴和基层治理也需要深入真实社会生活。

　　长征中的青年之所以能够担起历史责任，正在于他们把时代赋予的历史任务落到了组织之中的具体岗位上。新时代青年走好新的长征路，不仅要在实践中认识社会、锤炼本领，更要在实际任务中磨砺判断，在具体岗位的持续付出中重建自身与长远历史进程的联系。只有进入这样的一线实践，才能将时代提供的发展条件从外部资源转化为青年内在的成长力量。新时代青年走好属于自己的长征路，应当主动融入国家发展与社会建设，在任务中认识世界，在团队中敬畏岗位，在实干中锤炼本领，让青春在时代实践中淬炼成钢。

　　（作者孔新峰系中央民族大学知行特聘教授，马克思主义学院党委书记、院长；李桐系中央民族大学马克思主义学院硕士研究生）

　　孔新峰 李桐 来源：中国青年报

　　2026年10月19日05版