编者按：青春，是一个调色盘，魅力无限，灵动飞扬。青春的故事扣人心扉，催人奋进。青年关注，关注青年，中国青年报·中国青年网以色彩为主线，围绕不同职业，选择各行各业的优秀青年典型，讲述他们平凡故事中体现出的青春风貌和青春力量，以及他们带给人们的真真切切的感动。激发广大青年以饱满昂扬的精神状态，为实现中国梦作出积极贡献。本期，我们带来的是红色故事，主角是给学生心灵埋下真善美种子的思政课教师——秦彪生。青春的红色，是蓬勃向上的，是热烈燃烧的，是用行动书写的无愧于时代的奋斗篇章。

　　2019年3月18日，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，而办好思想政治理论课关键在教师。思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。

　　但谈起思想政治和道德哲学，或许会有人想到晦涩难懂的哲学书籍，或许也会想到常常陷入沉思的老教授。可是，北京体育大学马克思主义学院老师秦彪生却完全打破了对“思政课老师”的这种刻板印象。

　　课堂上，他是学生们尊敬的秦老师，与学生热烈讨论，旁征博引、以例为证，“接地气”地为学生摆事实、讲道理；生活中，他是大家的知心朋友，与学生贴心交谈、针砭时弊，以年轻人喜欢的方式来解答学生在生活、学习和工作中遇到的思想困惑，传播“正能量”。

　　“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”秦彪生就是这样抱着对大学教育事业的执着，对大学生思想政治工作的热爱，甘愿在平凡的教师岗位默默奉献，为学生们的成长指引方向，“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。他先后获得北京市思想政治理论课教学基本功比赛二等奖、北京市“高校优秀德育工作者”、北京体育大学优秀共产党员等荣誉称号。

　　思政课教师成为他的事业追求

　　当一般人还在堆积如山的高考辅导教材中埋头奋战时，秦彪生就已经从各种新闻报刊中找到了自己的目标。高中时，阅读《环球时报》是秦彪生最大的乐趣，他享受前沿的时政热点和专业的社会评论给他带来的冲击与思考。

　　兴趣是最好的老师，学生时代的爱好让他在高考时毫不犹豫地报考了思想政治教育专业。秦彪生从未担心过从这个“冷门”专业毕业后的去向，对于怀有“教师情结”的他而言，政治老师是心中最理想的职业。

　　“本科时期，我觉得逻辑学是很有趣的一门课，它有利于培养我们缜密的思维能力。”在秦彪生看来，思想政治教育专业绝不是大学专业里的异类，它同样包含了丰富的课程。当然，道德哲学也是秦彪生喜欢钻研的方向。

　　受大学老师的影响，本科毕业后，秦彪生选择了伦理学专业继续深造。“其实，哲学与我们的日常生活息息相关，现代社会的各种现象都可以用道德哲学来解释，如果能认识到这一点，自然就不觉得它枯燥无味了。”在旁人眼里深奥的哲学理论，却被秦彪生当作人生的锦囊，面对困惑和低潮时，他都会用它排解心中的负面情绪，寻找令他豁然开朗的答案。

　　“思想政治理论课说到底是做人的思想工作，它扮演了人生的引导者、生活的管理者，为大学生提供观察世界、思考问题的方法论指导，帮助学生们形成有道德、有修为、有信仰、有理想的健康人格。”对于秦彪生来说，思想政治教育不仅是他的专业，更像一位经验丰富的长者，是他受益终生的精神导航。

　　“奇思妙想”的思政课

　　政治课上表演话剧，这种“奇思妙想”在秦彪生的课堂上并不少见。思想政治绝不是一门脱离实际的抽象学科，教学实践中，秦彪生一直在证明这一点。在他的课堂上，你会看到同学们将“中国式”过马路排演成一部小品，切身体会遵守公共道德规范的重要性；也能听到即将迈出校园的毕业生回首四年经历，为懵懂的大一新生答疑解惑。

　　大学生正值青春热血的年纪，观点和行为容易走向极端，而灌输式说教对于追求个性的他们已然过时。结合学生的这些特点，秦彪生会从他们关注的热点新闻出发，引导学生自主思考。比如，通过中国与西方国家疫情防控情况的对比，引导学生思考“什么是真正的自由”“什么是真正人权”“什么是真正的民主”等，不断增强学生的“四个自信”，帮助学生树立“四个意识”，坚定理想信念。

　　为了适应多媒体时代发展的新要求，结合90后、00后学生的特点，他专门开设课程公众号“相遇思修课”，通过定期的课程文章推送、学生们作业的展示以及党和国家最新文件、国内外时政的解读等，创新线上与线下的相结合的教学模式，备受同学们的喜爱。

　　“大学阶段要注重自主学习，在课上，我会想方设法的增加学生们的参与感，在玩乐中引发他们对社会现象的思考；在课外，我会鼓励他们走出去，比如参观复兴之路展览、圆明园等爱国主义教育基地，让他们将思政课的理论知识运用到实际生活中。”秦彪生在教学之余，努力探索适合当代大学生思想特点的教学方法。他与教研室的老师们共同总结出热点讨论、主题演讲、主题汇报、专题讲座、情景模拟等多种课堂实践教学模式。秦彪生对课堂实践教学和考核方式的研究曾在全国思想政治理论课教学改革研讨会上获得二等奖。

　　生活中的思政课更有意义

　　学以致用是秦彪生始终强调并坚持的教学理念。他常常鼓励学生们将思政课所学的知识运用到生活中。针对新闻中出现的“大学生扶老人被讹”事件引起公众对社会道德的质疑。秦彪生认为，社会道德并非“滑坡”而是“爬坡”，见义勇为、乐于助人是中华民族的传统美德，不该将个别现象等同于社会主流，而忽视身边随处可见的美好事物。秦彪生的几个学生就曾对摔倒的老人施予援手，这让秦彪生感到由衷的欣慰，“社会给90后、00后贴上‘冷漠’的标签，其实他们比我们想象得更有爱心和责任感。在这次疫情防控的大考中，许多学生都主动参与其中，成为志愿者。”

　　在信息纷繁芜杂的网络时代，学会甄别不同观点，避免随波逐流对于大学生尤其重要。“90后、00后学生思维非常活跃，但由于参与社会事务的程度不高，思考问题往往比较片面。”就各种恶搞调侃历史英雄人物的现象，秦彪生认为，要正确看待英雄人物，决不能仅凭道听途说就全然否定英雄人物的英雄事迹。“否定一个国家的精神坐标，相当于否定一个时代。要旗帜鲜明地抵制、反对历史虚无主义。”

　　秦彪生经常告诉学生，对于网络上的任何观点，不要急于判断对错，要通过查找资料接纳多方面的信息后，再静下心来独立思考，否则就容易沦为网络谣言的帮凶。“目前我们正向第二个百年奋斗目标迈进，应对着更大的风险与挑战。作为新时代的大学生，要始终以实现中华民族伟大复兴为己任，千万不要简简单单只做一个‘愤青’，沦为键盘侠。”

　　与学生亦师亦友

　　郊游、聚会、健身，在生活中，秦彪生是学生中受欢迎的大哥哥。他会积极融入到学生当中，与学生畅谈各种生活中的趣闻轶事，潜移默化地向学生传授做人做事的道理。做秦彪生的学生，享受的是兄长般的贴心照顾。“与学生们平等相处，最重要的就是真诚。”

　　“大学独立自主的学习生活环境，让很多大一新生刚进校时感到孤单和迷茫，高考过后，他们仿佛失去了目标。”秦彪生回忆，有个新生因为排斥自己的专业，上课状态比较消极。一番交流后，秦彪生发现其消极情绪的根源是无法适应新环境。就告诉他，这些都是成长中必经的过程，可以多交朋友融入群体，而不能一味逃避。直至毕业后，这个学生仍然发自内心地感激这一次聊天。

　　繁重的教学和科研任务，加上一些行政工作，常常让秦彪生忙得焦头烂额，甚至必须牺牲个人时间，但当有学生半夜打来电话时，秦彪生总是会细心地开导他们。当看到有的班级学生写作能力较弱的时候，哪怕是思想政治理论课，也会利用课余时间给学生们讲讲关于写作技巧和科研方法的相关内容。

　　至今，每到北京天气转凉，秦彪生经常会收到学生们发来的问候短信，学生们这些在细微之处表达出的爱让秦彪生感觉到自己做的所有事情都值得。尤其是每次收到毕业的学生发来的信息，与他分享他们生活工作的点点滴滴，那是他最有成就感的时刻。“我热爱这份工作，喜欢和学生打交道，不论如何，我都会以学生的事情为重。”　

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