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　　（图片来源：教育部官网）

　　中小学教育领域中，“手机”二字，已经成为老师和学生都绕不过去的博弈点。爱之恨之、迷之砸之，小小的移动终端，折射出互联网时代下的教育新场景和新矛盾。

　　作为一个通讯工具，手机本来就没有原罪。即便“民声鼎沸”，但要在中小学校园内对它“一刀切”的禁止，不太现实。追本溯源看，载入手机的各种APP或许才是真正宿主，因其背负着各自不同的利益诉求，也就有了纷繁复杂的表达方式。这种“乱花渐欲迷人眼”，很容易衍生出一些APP的不良居心。当“互联网＋教育”乘风而上，手机的角色属性更加不可小觑，但一些领域的管理和监督总是有跟在问题后面来“补锅”的窘状。如何“治未病”，是解决当前中小学校园手机之乱的关键所在。

　　民之所望，施政所向。近日，教育部办公厅印发了《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》（以下简称《通知》），要求各地采取有效措施，坚决防止有害APP进入中小学校园。剑有所指，扎好藩篱，可以想到，《通知》的下达，对于存在手机之扰的中小学校园，不啻是一股清风徐来。同时，《通知》对于市场上的APP运营公司而言，将产生更加有效的秩序纠偏，毕竟，行政力的敲打，谁也无法坐视不见。但从通知到落实是有着时空距离的，要真正做到禁止有害APP进入校园，不仅需要很长一段路要走，更是不能让学校“一个人在战斗”。

　　不久之前，宁夏教育厅下发文件，严禁有害学习类APP进入中小学校园。对此，老师及家长们不仅一致说“干得漂亮”，而且结成了战略同盟，共同“应敌”。从各个中小学校着手清理，到家长真人体验来排查，再到相关部门实行审核备案，一场围绕着有害APP的“歼灭战”就此打响。问题在于，有害APP不会把灰色标签自己贴在脸上，相反，它往往带着绿色无害的模样出现。国内知名中小学学习APP涉黄涉暴，各种在线搜题的题库中却找出“荤段子”，用“同学圈”模仿“朋友圈”来植入低端无效的社交，这样的“旧闻”，公众还有很深印象。这些APP的有害功能隐藏很深，但在软件商店却能排行前列，俨然一副主流的模样。把这些祸水挡在校园之外，仅仅靠专人体验排查、日常监督管理等手段，还远远不够。

　　还是要对流行于中小学校园里的手机APP本身有一个深层次的反求诸己。就功能来说，手机APP是方便人们生活，但这种方便能否全套照搬到学习本身上来，答案是存疑的。学习不是一个只图方便的行为，如果有的师生达成默契，利用APP来走进彼此的舒适区域，这就偏离了教育的初心。我们不否认当今社会对信息技术的依赖感，但在教学运用中过度地用手机APP来辅助，实则是作为人的教育的功能钝化。尤其是使用手机时，或是一个短信或是一个推送的打扰，无法保证高质量学习的持续性。从这个角度来说，不仅是要禁止有害APP进入中小学校园，更是慎让APP进入中小学校园。后者可以看成是前者的“番外篇”，但也应该是教育设计者更远的考量。

　　禁止有害APP进入校园是教育的守土有责，这种共识，在《通知》下达之后，更有一种意念的加强。手机进入到中小学校园的大门一旦打开，就不太可能被彻底关上。禁止使用和过度使用，都不适合孩子们的学习成长，这里面的关键，在于手机到底是“玩具”还是“工具”的属性归纳。禁止有害APP进入校园，就秉承着这样的题中应有之义。还需要说的是，APP有害不有害，还需要更多地细分和甄别，尤其是涉及到基础领域的“互联网＋教育”，其操作过程更需要“一步一履”的留有痕迹。唯有如此，才不负青葱的成长期许。（中国青年网特约评论员　谢伟锋）