把课间时间还给学生，让孩子们在阳光雨露下健康成长。

　　据北京市教委消息，从今年秋季学期起，全市义务教育学校将对课间安排做出整体统筹优化，原则上落实15分钟课间时长。目前，北京市义务教育学校学生每天的课间活动分为小课间和大课间，其中小课间时长为10分钟。此次优化主要将大课间的时间抽调出来，均匀分给每一个小课间，因此中小学上学放学以及午餐午休的时间基本保持不变。

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　　无论对于学生还是家长而言，“课间一刻钟”改革都是值得期待的尝试。不久前，中小学课间“圈养”在网络上引发热议，媒体也呼吁“把课间十分钟还给学生”，这些讨论揭示出不少当前课间安排的弊端。例如，学生如果处在楼层高、教学楼距离操场远的教室，很可能因为担心上课迟到而不敢到户外活动，或者在冲向操场的过程中面临安全隐患。现在有了“加长版”课间，学生可以更加从容地走到阳光下活动，不仅减少了冲撞、摔倒等潜在危险，也能在课业的间隙释放天性，收获身心健康。

　　让学生能利用在校时间完成基本的体育锻炼，也有助于缓解家庭教育的压力。义务教育阶段，学生的大量时间都在学校度过，配备专业体育老师和相关器材的中小学，理应承担起为学生安排户外活动的责任，让学生在锻炼中得到科学的指导，在与同龄人的互动中体验运动的乐趣。倘若在学校把学生“关住”，而把保障孩子活动时间的艰巨任务全都留给家庭，既会给家长徒增烦恼，也难以保证效果，实在不是明智之举。

　　值得注意的是，目前，北京市对“课间一刻钟”的安排，并未增加学生休息的总时长，而是将大课间的时间匀给了小课间。这一调整有望在一定程度上缓解青少年课间“圈养”问题，但若要将课间时间真正还给学生，改变时间安排只是一个开始，有必要采取配套措施，解决导致课间时间缩水的因素，保证学生的休息权不受折损。

　　首先，课间变长了，更要防止课堂时间侵蚀课间时间。禁止教师拖堂，并非不理解其良苦用心，但为人师表者也应当考虑拖堂的实际效果。相信大部分以学生身份体验过拖堂的人，都知道孩子在这段时间会有多心不在焉。教师与其低效率地占用课间时间，不如提高课堂效率，在下一堂课开始时，让学生在更加全神贯注的状态下学习知识。

　　类似地，学校也不应变相提前上课，例如滥用“预备铃”制度，要求学生上课前几分钟就在教室坐好。所谓“预备”，目的在于提示学生及时从操场返回教室，以免因迟到错过课程，而非越俎代庖，承担起“上课铃”的任务。

　　除了人为造成的课堂时间扩张，某些学校基础设施难以满足需求，客观上也压缩了学生在课间自由活动的时间，其中最突出的是厕所排队问题。学校厕所位置不够看似小事，实则严重影响学生的身心健康，曾有报道提到，有7岁女孩因课间厕所排队严重而整天不喝水，上学刚几个月就患上了尿道炎。近期国家铁路局发布新版《铁路旅客车站设计规范》修改男女厕比例1:2，并且要求车站按照最大客流量修建厕所，值得同样人流密集的中小学校参考借鉴。即使增设厕所无法在短时间内完成，学校也可以调整不同年级或楼层的下课时间，通过“错峰”增加供给，不要让厕所问题牵绊住学生户外活动的步伐。

　　在“课间一刻钟”相关报道中，教育部门推动改革落地的决心十分坚定。北京市市区两级教育行政部门将强化监督检查，进一步规范教育教学秩序，严禁拖堂和提前上课，要求学校不得随意缩短学生课间活动时长，不得对学生课间活动设置不必要的约束，杜绝课间禁止学生出教室的问题，从而确保学生户外活动需求得到满足。希望此次“课间一刻钟”调整，只是开端而非终点，带动更多配套措施落地落实，真正把课间时间还给学生，让孩子们在阳光雨露下健康成长。（吴欣睿）