“同一件事，师生的态度近乎截然相反。在某种程度上，这是当前校园中师生关系的真实写照：表面看一团和气，实际上很难交心。”“教师扮演着教室里的绝对权威。”但是，让老师放下权威并不容易。因为在很多教师看来，“教育首先要管，然后才是教。”

　　老师和学生，是因学生的“学”而走到一起的群体。然而，枯燥的课堂、念书像念经的老师让很多人至今都“后怕”；而老师们也会常常腹诽，把知识塞进学生的脑袋里怎么如此之难。

　　古往今来，师生关系是一个说不完、道不尽的话题，其中不免有互不理解和磕磕碰碰，但这并不意味着没有解决问题的路径。受传统尊师重道思想的影响，一些老师会陷入自己要成为“权威”的误区，于是一方面会在遇到不懂的问题时产生自我怀疑，另一方面又对此极其敏感，容不得学生的挑战和质疑。

　　其实，这样的教育理念是很不健康的，正如俄国文学批评家杜勃罗留波夫所说的：“你宣布绝对的服从，那你正是消灭了儿童们合理、正确而自由的发展。”在课堂上，老师企图扮演什么都知道、什么都会的“全能权威”，既不现实，也无必要。

　　中国自古推崇教学相长，好的师生关系是可以彼此成就的。有时候，师生之间的互相打趣乃至彼此批评，也能够成为学界美谈。罗素和老师怀特海惺惺相惜，此前成名甚早的怀特海，很快就看出罗素也是天才。罗素在剑桥上大学时，怀特海并未摆出老师的威严，而是直接对罗素说：“你不用学了，你都会了”。

　　没过多久，他们便由师生变为合作者，共同写就皇皇巨著《数学原理》。韩愈在《师说》中早就说过：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。老师更像是学习途中的引路人，在教学过程中，他们究竟是抱着谦虚欣赏还是维护自身权威的态度，将产生截然不同的教育效果。

　　到了数字时代，有关各类问题，学生只要动动手指就能从多种途径搜索到全面、科学的答案，老师试图维护自己在知识上的绝对权威不过是缘木求鱼。对此，一个优秀的教师，不应只抱守固有的知识储备，期待“一招鲜、吃遍天”。惟有不断提升自己的专业水平和教学技能，学习与融会各种时代新知，才能应对各种情境变化。

　　在具体教学中，学校还可以善用更多具有创新意识的老师，通过更新教学方式，不断适应新的学生需求。我认识的一位年轻中学教师，入职后并没有故意把自己“装扮”成权威，而是与同学们打成一片，还专门为班级开设了公众号，分享教学中的欢乐点滴。也因此，她能够及时了解学生的心理动态和学习短板，以过来人的角度帮助他们改进和完善。而另一方面，比起具体的知识，老师也应该更注重学习方法和思维方式的搭建，帮助学生开阔视野，了解更多的面向。

　　当然，老师要让学生喜欢每个科目的学习，显然有些理想化。但教师至少应该做到让学生“不害怕”或“不讨厌”学习，减少学习者的不安情绪，促使其愿意迎接更多的学习挑战。每个学生的禀赋、兴趣、学习能力和理解方式都不太一样，老师还需引导他们在夯实基础的同时，充分发挥自己的特长。

　　总之，对于教师来说，最应该做的是走进学生的内心，而不是扮演教室里的绝对权威。