据北京青年报报道，12月29日，一段浙江省龙港市某小学老师体罚学生的视频在网络流传，视频中一位男老师将一女学生从座位上拖拽到讲台附近，多次用尺子抽打，用手拧脸，并倒抱这位女生。29日晚，浙江龙港市发布官方通报称，该教师体罚学生行为属实，对当事教师停职检查，将根据事件调查结果予以严肃处理。

　　尽管“体罚”也是一种不合理的教育惩戒方式，更是相关法律明确禁止的，但在人们普遍认识中，“体罚”好歹仍是一种教育范畴内的行为。它虽明显逾越了相关合理合法界限，但其初衷仍是为了教育学生，希望通过惩罚来帮助学生认识并改正错误。

　　但在上述“体罚学生”事件中，我们显然感受不到这种教育初衷。如在网曝视频中，教师实际上完全处于“按捺不住自身愤懑”的情绪失控状态，一直变换着各种手段，反复对女生进行抽打、拧脸、倒抱……这与其说是一种教育性的体罚，不如说完全是出于发泄自身情绪需要的泄愤。因此，对这种教师施暴行为，必须坚决反对、严肃追究。

　　“教师也是人，也有不可避免的各种情绪”，这话当然言之有理。但同样言之有理的还有，作为“人类灵魂工程师”，教师又不应该是一般普通人，不应轻易被自身情绪左右。至少，在教书育人过程中、在自己学生面前，身为人师，应该比一般普通人，更能管控节制自身情绪，即使不得已要发泄情绪，也不能将学生作为泄愤对象，更不能以施暴方式泄愤。

　　近年来，在实施惩戒教育问题上，我们似乎一直存在两种极端思维，一面是，许多教师普遍“不愿”“不敢”对学生实施任何教育惩戒，一面是，各种体罚乃至对学生施暴现象不时出现。

　　其中原因十分复杂，既有教师自身素质原因，也与整个社会教育环境密切相关，但从教育管理角度看，关键在于上述两个方面没有真正做到“两手硬”。

　　因此，要想改变这种极端化现象，必须通过准确厘清相关行为边界，同时确保“支持教育惩戒”与“禁止体罚”的“两手硬”。一面既要坚决支持教师实施正当合理的惩戒权，为教师撑腰，这正如最近教育部《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》明确的，“教育行政部门、学校应当支持教师正当行使教育惩戒权”。但一面同时，同样也要对各种体罚乃至暴力伤害学生的教师行为，坚决说不，并严肃依法追究相关者的责任。