随着英语课程改革的推进，我国新一轮英语课程教育进一步明确了培养学生英语能力，引导他们树立正确的人生观、价值观，做一个德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。为此，需要教师确立“三全育人”观念，将英语课与思想政治课紧密结合，使课程整体水平得到全面提高，推动高中英语教学观念与模式适应新形势下学生发展的需要。

　　换句话说，教师要主动改变教育理念、改革教学方式，充分发挥英语课程的德育功能，要把“三全育人”思想贯穿于高中英语课堂教学之中，使学生树立终身学习的理念，让他们既能掌握英语知识又能养成良好品德，使学生的整体素质得到全面的提高。

　　明确课程思政目标与任务

　　在“三全育人”背景下，高中英语课程的教学要确定好课程思政的目的和任务，在教学中老师要根据学生的实际学习需要和生活经验，将课程思政的目的和任务融合在平时的教育活动中，并且把立德树人的根本任务落实到自己的课堂上。具体来说，高中英语教师应对教材中的思想政治元素进行挖掘，并把思想政治教育融入高中英语的教学内容之中。其中在教学内容的安排上，要注重渗透德育元素，如老师可以在每节课前五分钟针对所学内容进行专题研讨，以激发学生对英语的兴趣，增进其对文化的认同。

　　整合课程内容与思政元素

　　传统英语教学中，教师只关注课本上的内容、结构，而忽略了课程思政元素的渗透。为此，高中英语教师应在新课改的要求下，把思想政治课的相关元素融入英语课程的教学中，使英语课堂真正体现“三全育人”的教学特征。在教学过程中，教师可结合“中国文化”“中国故事”等思想内容，使学生在英语学习的基础上对中国文化有更深的理解与认识。例如，在上完“与家人相处”这一课后，可以将“感恩父母”等德育内容融入教学中，通过学生讲述自己与家人相处的点点滴滴，让他们懂得珍惜和家人在一起的时光，体会父母对孩子的无私关爱，让他们在生活中学会关心体谅父母，从而营造良好的家庭氛围。

　　创新教学方法与手段

　　在新形势下，教师应积极运用网络资源，不断更新自己的教学方式与手段。一方面在教学过程中，教师可以组织以中国文化、民族精神、社会主义核心价值观等为主题的英语演讲比赛，鼓励学生积极参与并引导其用英语表达自己的理解和看法。同时，可以开展社会实践活动，如志愿服务等，让学生用英语记录和分享自身社会实践经历，推动思政教育与社会实践有机结合。密切关注国内外的时事动态，选取与英语教学内容相契合的时事热点，将其融入课堂教学中。通过引导学生对时事热点进行讨论、分析和总结，帮助学生形成正确的价值观念和道德观念。另一方面教师可以借助网络记录下学生在课外活动中的表现，以此作为开展教学点评的重要依据。例如，教师可以通过网络平台收集学生参加英语演讲比赛、辩论比赛等各种活动的录像资料，然后在课堂上播放这些录像作品并对学生的表现加以点评，从而丰富课题教学内容和形式。这样不仅有利于激发学生参与各种活动的积极性，而且能为以后的课堂教学提供真实的教学案例。总之，教师只有积极运用网络技术，才能真正实现知识传授与价值观教育相结合。

　　构建多维评价体系

　　教师与学生都是教育过程中的核心要素，他们分别是知识传递的执行者和教育成果的反映者。构建一个全面而深入的评价体系，对于衡量课程教学效果显得尤为重要，该体系应当包含多个维度，能够从不同角度对教师和学生进行评价。在教师教学评价方面，应关注教师在教学方法、与学生互动等方面的表现，考察其教学态度、责任心、创新能力以及对学生个体差异的关注程度。通过这样多维度的评价，可以更准确地揭示教育过程中存在的问题和需要改进的地方，从而为持续优化教学策略和提升教育质量提供依据。对于教师的综合评价，还应深入考量其职业操守，对他们在教学过程中融入思政教育的能力进行评估，考察他们是否具备高度的责任感和职业道德。此外，科研创新能力是现代教育不可或缺的一环，因此，评价中也应关注教师在科研工作上所展现出的创新思维和实践能力。

　　对于学生的评价则应更为多元化，不仅要对学业成绩进行评估，还要从多个角度全面考察。学业水平反映了学生的学习潜力和学术成就，品德修养是评价学生是否具有良好品质的重要标准，学习态度和能力直接关系学生能否有效利用资源提升个人整体水平。除此之外，还应加入同伴互评和自我反思环节，由此形成一个立体、全方位的评价体系，鼓励学生在自我管理和相互激励中不断进步。这样的评价体系能够更加准确地识别每位学生的优势与不足，从而提升他们的整体素质水平，引导他们成长成才。

　　加强师资队伍建设

　　强教必先强师。教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源，建设高素质专业化高中英语教师队伍，是提高英语教学水平的基础之策。要将“三全育人”的思想真正融入英语学科教学，高中英语教师必须深入研究英语课程教育的目标要求，积极发掘其中的课程思政要素，并与课堂教学相结合。此外，教师还应树立终身学习的理念，通过参加相关培训、阅读专业书籍、向优秀同行学习等多种方式，不断提升业务素质。教师要争当既精通专业知识的“经师”又能涵养德行的“人师”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。

　　优化课程思政评价体系

　　要构建一个持久、全面且多样化的评价体系来评估课程思政的成效，以适应不断变化的教学需求和学生发展特点，从而确保思政教育能够持续优化和提升，真正实现育人目标。课程思政的评价体系应涵盖多个维度，包括学生的学习态度、实践能力、社会责任感等，全方位地评价学生在课程中所获得的知识、技能以及价值观的形成情况。教师要善于运用质性和量化评价方法，积极引入第三方评价机构参与课程建设与评价过程。同时，还要把课程思政建设的成效作为评价学校工作质量和教学管理水平的重要标准，确保该项工作得到持续而有效的推动，在教育实践中不断深化和拓展思想政治教育内容与方法。

　　总之，高中英语教学要在“三全育人”理念指导下，积极探索如何把英语课与思政课程相结合，把社会主义核心价值观、爱国主义等内容融入教学活动中，使英语课程的德育功能得到充分发挥，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。在这个过程中，英语老师要对学生的学习状况和兴趣有一个全面的认识，利用学生的兴趣和需要来进行思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为社会主义建设者和接班人，将来为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。

　　（作者单位：湖南省郴州市嘉禾县第五中学）