习近平总书记在党的二十大报告中指出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。习近平总书记向2023年世界互联网大会乌镇峰会开幕式发表视频致辞时指出，我们倡导“加快信息化服务普及，缩小数字鸿沟，在互联网发展中保障和改善民生，让更多国家和人民共享互联网发展成果”。这一系列重要论述为我们加快数字化社会建设提供了根本遵循，也为探究数字化赋能高职本科思政建设指明了方向。

　　高职本科思政教学建设数字化的价值蕴含

　　“数字化”是党的二十大提出的重要方向，即把数字经济作为引领经济发展和科技创新的战略支点，作为推进经济发展质量变革、创新驱动、转型升级的重要支撑和重要能力，加快数字化、网络化、智能化、信息化和新业态的发展，拓展数字经济空间、提升数字化应用水平和推动数字治理体系建设，推动数字中国建设。2023年2月，中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》强调，“推动数字技术和实体经济深度融合，在农业、工业、金融、教育、医疗、交通、能源等重点领域，加快数字技术创新应用”，因此数字化在思政教学领域有着广阔的应用前景。

　　数字化顺应时代的发展趋势和战略知识储备。数字化蕴含了科技创新、工匠精神和精益求精的思政元素，有助于提高学生的科学素养、实干精神和创新能力。数字化思维和工程实践思维的融合，使高职本科学生能够更好地从事实践技能和科技创新工作。当前，互联网发展日新月异，信息化浪潮席卷全球，社会数字化转型、网络化的发展趋势和人工智能技术带来的挑战和机遇，引领着经济和社会的发展方向。数字化技术的教学可以帮助学生更清晰地认识新时代下的数字世界，增强思政教育的质量、时效和实效。

　　数字化促进思维认知更新和文化素质提升。数字化作为一种全新的思维方式和方法，要求学生全面理解数字技术的基本原理和核心技术，并根据实际情况灵活地应用数字技术。将培养数字化思维的教学引入高职本科思政教学建设，既可以激发学生的独立思考能力、精益求精的工匠精神和创新能力，又能够促进思想认知的更新迭代，培养学生掌握更多数字技能、提高计算思维的能力。

　　数字化契合高职本科教育的实践性和创新性。高职本科目前是大学教育的重要形式，同时也是对教育模式的新尝试新探索。在办学理念、培养目标、专业设置、课程体系、教师队伍等方面，高职本科教育相对于其他高职专科学校和普通高等本科院校来说，需要更强的实践性和创新性。数字化教育要求学生掌握更多的赋能实体经济相关技能，也要求增强对学生创新精神的培养，毫无疑问能够强化高职本科教育的实践性和创新性。

　　数字化融入高职本科思政教学建设的路径

　　从源头上构建数字化赋能的思政教学体系。要让数字化赋能思政教学的创新思维方法、传播形式和动态内容。数字化具有创造性、开放性和自由性等特性：数字化技术的发展可以让人们更便捷地获取和整合各种资源和信息，有利于打破原有的思维惯性和创新壁垒；数字化帮助人们利用新兴数字技术灵活地组织和应用各种资源和信息，采用多方位和多层次的新颖的思考方式和交流模式；数字化让人们超越国界、种族、文化等因素的限制，自由地获取和分享各种形式的信息和知识，从而促进人类文明的交流和进步。数字化的这一系列特性，是推动思政教育教学改革和发展的重要引擎，反映了人们在数字化时代的价值观、生活方式和思考模式等方面的变化。这些变化也呈现出个性化和多样性的特点，让人们摆脱传统思维的桎梏，更好地满足个性化需求，实现订制化的思政教育。从源头上构建数字化赋能的思政教学体系，就是要让数字化思维方法、传播形式和动态内容融入高职本科思政教育建设，培养学生良好的逻辑思维、计算思维和创造能力，提高学生的信息素养，增进学生和教师以及学校与家庭间的适时互动的交流氛围，实现更加有效的全方位全流程的“大思政教育”。

　　强化思政教育的数字化技术支持，推动思政教学的数字化转型。第一，利用数字化技术提供丰富的教学资源，如网络文本、音频、图片和视频等，尤其是实时累积的大数据信息。第二，采用多样化的、创新的数字化教学方式，如翻转课堂、在线教学、网络讨论等，为学生提供更自由、创新的和私人订制的学习平台，以学生喜闻乐见的方式融入思政元素，增强学生对教材所蕴含的思政元素的理解和掌握。第三，提升数字技术应用能力。通过数字技术应用能力的培养，让学生更加深入理解数字技术的应用和发展趋势，提高学生的数字化技能和创新能力。第四，改进教学评价方式。数字化技术支持精准化、全流程地记录学习过程和评价学生学习成果，基于大数据的人工智能模型为学生提供更准确、更可靠的评价结果，同时也可以帮助教师对教学过程进行及时跟踪和反馈，加强师生的思政教学和交流。第五，建立数字教学思政融合平台。通过建立数字教学平台，使得学生可以通过互联网随时随地地参与思政教育教学活动和思政资源共享，建立个性化学习路径，增强学生学习的主动性、趣味性和参与性。

　　以数字化优化学生的开拓创新和实践认知。数字化作为一种新型的思维方式，具有快速获取处理信息、思考角度新颖和受到青年人喜爱等优点，为学生开拓创新和实践认知提供重要的支撑。首先，数字化拓展学生的学习空间和知识领域。教学设计上，要充分应用数字信息技术，充分利用虚拟世界中的学习资源；课程内容上，要开设数字化案例教学、网络交互式教学和虚拟思政实验等，引导学生进行开放性思考和探究式学习；教学工具上，要通过数字化社交网络、个性化学习平台和在线讨论等，共享、交流和探讨思政领域的知识和实践经验。其次，数字化培养计算思维、创意思维和创新能力。在教学过程中注重创造性思维的培养，引导学生积极开发和应用现代信息技术，尝试新颖的工具和方法，相互分享及合作，形成开放性思考和创新思维。通过提供数字交互、网络互动、大数据分析等手段，使学生更好地开展自主学习、合作探究和创新思考，提升开拓创新能力和社会责任感。最后，用数字化思维增强实践认知和创新能力。在实践过程中，利用数字化技术和网络平台，进行实践环节的拓展和实践活动的共享。通过数据收集、分析和应用，数字化思维可以帮助学生更加深入地理解社会发展的现实状况，迅速了解互联网中思政领域的最新发展趋势，增进对新思维、新时代青年的理解，增强基于社会现实经验的实践认知。譬如大规模开放式网络课程MOOC（Massive Open Online Courses）网络平台提供高质量的在线教学资源、移动式学科展示，优化思政教育创新的移动式学习环境。

　　（作者单位：上海电子信息职业技术学院）